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《养花》尝试课教案
王静娜
教学目标：
1．复习查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。
2．复习理解词语的方法：据词定义、联系上下文和运用事例来理解词语。
3．理解课文内容，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
4．体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重难点：
重点：复习查字典和联系上下文理解的方法。
难点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、启发谈话，回顾旧知，回忆导入
(一)．同学们，今天猜一个人
课件 1
1、他是中国现代小说家、文学家、戏剧家。
2、1651年，他获得了“人民艺术家”的称号
3、他被誉为语言大师
4、他的作品有《北京的春节》《草原》、《猫》、《骆驼祥子》《四世同堂》（一句一句出示）
老舍 图片、资料。
我们来学习老舍带给我们的一篇文章——《养花》
板书齐读课题
二、初读课文，整体感知
（一）．自由读课文，要求
1、注意读准字音，划出一些四字成语
昙花 当做
2、思考并划划：养花给“我”带来乐趣？
（好记性不如烂笔头，这是真理）
（二）复习查字典和理解词语的方法
(我们先去理解老舍爷爷送给我们的词语)
1．读课后题 出示词语：
奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 分组查
2．先解释带点字的意思，再理解整个词。
奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。
大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。
三年五载 载：年。三年五载，三年五年。
秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。
3．全体查 秉烛夜游
采访最快者是用什么方法来查字典的？
（1）音序查字法：B bing
（2）部首查字法：禾（中间） 或起笔“撇”
（3）数笔画查字法：难检字 8画
5．巩固练习：人声鼎沸 乏力 翡翠 乖巧 礼拜 魔鬼 课件2
三．交流：养花给“我”带来哪些乐趣？
概括方面
1、出示句子：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
板书 中心句
（1）指名读，
（2）你们知道这个句子运用了什么修辞方法吗？（排比句）对，它连用了4个“有……有….”的短语，在读的时候要注意要读出它的气势来，谁愿意来读一读？（指名读）
（3）齐读
具体方面
2.课文从三个方面写了养花的乐趣，每一个方面的内容在课文中的哪一个部分？
有花有果、有香有色。第一、二自然段。
既须劳动、又长见识。第三、四自然段。
有喜有忧，有笑有泪，第五、六自然段
3．从课文中找相关的例子来说明“喜”是什么？“忧”是什么？请画出相关的句子来读一读。
4．反馈交流，随机学习：
“喜” 笑★出示句子：送牛奶的同志进门就夸“好香”………看着友人拿走自己的劳动果实心里自然特别喜欢。
（1）指名读
（2）这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。 读出作者的那份喜悦
★三段 这就是知识
忧”★读第六自然段，这个自然段是围绕养花的什么来写？（忧和泪）
1我觉得很奇怪哎，明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？
老师用一个词给你概括：“以忧衬乐”。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？
花★（1）花开的大小好坏都不计较，只有开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草。
说明老舍爱花。何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自己还说呢：闲时喜养花，不得其法每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？
★我只养些好种易活的，自己会奋斗的花。
（会奋斗的花草是指生命力强，能迎风斗雪，战胜自然灾害的花草。）

见识★（摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。）
请同学们有感情的朗读这一段，用一句话归纳作者在养花中得到什么？为什么能得到知识？
养花的乐趣在那里？（增长知识）
劳动 ★我不是有腿病吗，不但不利行……..我可得感谢它们。
作者为什么说要感谢它们呢？
★我工作的时候 胜于吃药
如此循环 男女对读
★要是赶上狂风暴雨或者天气突变…..热汗直流。（指名读）
a:作者在两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”你认为作者在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）
b:老舍先生虽然辛苦，但是他觉得非常有意思，“这多有意思啊”是指什么？养花的乐趣在哪里？（是指脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动）（有所收获）
给“意思”换一个词
四、再读课文 欣赏文本的其他写作特点 过渡句 简练朴素 拟人等
五、总结
通过这节课的学习，我们享受了语言大师——老舍爷爷带给我们养花的乐趣和简练的语言特色。
你掌握了复习的哪些方法？ 查字典的方法 联系上下文 找中心句 找过渡句
六、延伸作业
(一)、填上合适的关联词。
1、我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（ ）高兴。
2、花（ ）多，（ ）没有奇花异草。
3、（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。
4、 （）我们战胜困难，（）困难压倒我们。
(二) 将下列反问句改为陈述句。
（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？
（ 三 ）寻找生活中的趣事，并写下来。
板书：
养花
（老舍—语言大师）
查字典：音序、部首、数笔画
理解词语：根据定义、联系上下文、理解关键字
有喜有忧，有笑有泪，
乐趣 有花有果，有香有色， 中心句
既须劳动，又长见识，

《养花》赏析课教案
【教材分析】 《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。
根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点：
1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。
教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。
【教学方法】查阅资料、情境教学。

二、教学过程
一、启发谈话，回顾旧知，回忆导入
(一)．同学们，今天猜一个人
课件 1
1、他是中国现代小说家、文学家、戏剧家。
2、1651年，他获得了“人民艺术家”的称号
3、他被誉为语言大师
4、他的作品有《北京的春节》《草原》、《猫》、《骆驼祥子》《四世同堂》一句一句出示）
老舍 图片、资料。
（出示老舍的照片和资料PPT2）
2.老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到，老舍的爱好有 19 种之多，比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧？我想，老舍能够写出这么多精彩的文章，这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。
3.今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》 （板书课题“养花”，生齐读）

（二）新授
1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？（出示本课生词 PPT3） 指读正音，全班齐读所有词语。课文后边有一个题目，让大家查字典选择加点字在词语中的意思。（出示带点字义项 PPT4）今天让大家偷回懒，老师已经帮大家查了字典，同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试？
2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。 （板书：花） 请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？(PPT5)      齐读这一段（PPT6出示：最后一个自然段） 为什么觉得这段能概括主要内容呢？这其实是全文的中心句。提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。
3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的？（生：高兴、愉快、舒畅…）对啊，心里那叫一个美！ （PPT7出示问题：那么就请同学们默读第3-6 自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。）开始吧！
4.汇报
第三自然段：
①“有意思”说的是什么有意思啊？
②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）
①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？ （“摸”含有摸索、探索、反复实践之意）
②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？（一来二去、天天照管）小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是置之不理，花草就会——自生自灭的。（板书：见识）这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比纸上谈兵可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”（板书：笑）

第四自然段：
①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？ （找的句子完整吗？）（…腰酸腿疼、热汗直流…）
② 都找着了吗？咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现了什么样的画面？（生自由答）
③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊！ ”对吧，都同意吧？（生：同意！） 但我怎么有点想不明白了：老舍不是有腿病吗，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸 腿疼、热汗直流” ，这不是自讨苦吃吗？（感谢花草……有益身心、胜于 吃药）
①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义？
②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样？（生自由答）换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿，就必须劳动；从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动！ （板书：劳动）
③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。
小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有这样的意外收获，老舍自然喜上心头。（板书：喜） 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻。（指读——指读——齐读）

第五自然段：
①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？（夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果）（板书：香）  （花分根，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香）（板书：果）
②接着往下看，还有高兴事呢！“秉烛夜游”，什么叫“秉烛夜游”？秉烛夜游是为了干什么？简介昙花？所以有个成语叫“昙花一现” （PPT9 出示昙花图片）
小结： 老舍不仅与友人分享了果、 香，还分享了花的优美姿色，（板书： 色）老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。

第六自然段：
同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么？（板书：忧、泪）  这是一件什么样的伤心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情吗？付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过的事，有必要写出来吗？全文不都在“乐趣” 吗？（不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》）（以忧衬乐，说明爱花，“反衬”的写法）

（三）总结
完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是一种特殊的“乐趣”，共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。（勾勒“花束”）
让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——（师生共同背说最后一段） 我想把这含义深刻的特别的鲜花，送给在座的每一位同学，也送给我自己，让我们共同回味一下：其实，养花的乐趣，又何尝不是生活的乐趣呢？

课后反思：
《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构， 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨：养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。在板书设计中，将讲课过程中升华的知识点，融入到一个大的花束中，点明了主题，且形象生动，给学生留下了较深刻的印象。
我们班的学生平时课堂发言不够积极，我比较苦恼。这次学生挺照顾我，课堂上大部分同学举手较踊跃。因此，整个课堂教学还比较流畅。
《养花》这篇课文内容比较浅白，学生容易理解，在设计教学过程时应该还可以设置一些有思维含量、思维力度的问题，让学生多一些思考，在思考中提高。
此外，《养花》这篇课文，是一种总分总的结构，是围绕中心来组织安排材料的，且语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富，可以作为学生习作的范例，因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。在课堂导入时间的设定，课堂提问的方式方法上也存在着一些问题，这些都是需要今后努力改进。