1、注意合理的评价
席张中学 董小晓平
在积极学习和完善自身评价系统知识的同时，也不免走入了评价的误区：
1、激励过度
一堂课，不管学生回答的是否正确，都非常肯定地说“好”，混淆了是非曲直，从整个课堂看来，有可能小手林立，看似气氛热烈，实则学生是为了得到“表扬”的心理在作祟。满堂泛滥的表扬，不仅达不到激励学生向上的热情，反而给学生造成不良的攀比心理。
2、不理不睬
教师对学生的答案不置可否，既不判断正确也不判断错误，给学生留下了不知怎么办这种悬念，学生也不知所以然，一头云里雾里的感觉。在时下的课堂中不时出现，美其名尊重学生独特的想法。
3、差异对待
只要学生稍微有点不合老师的
2、口味，轻则批评，重则惩罚，更有甚则对学生的身心造成伤害。君不见课堂上学生蹩脚的演唱，得到的就是“唱得这么差，重唱一遍、两遍……”，学生带着伤心的泪水，耷拉着脑袋，带着似哭非哭、似笑非笑的表情战战兢兢地、疙疙瘩瘩的唱完了，谈不上流畅，更谈不上动听，又何谈得上学生的音乐素养得到提高呢？学生苦，教师累，学生的学习还有何兴趣可谈。
如何更好更快的提高自身的教育教学水平，进而提高课堂教学质量呢？“评课”是课堂教学研究的一个必不可少的环节。正确、客观地评课，不仅有利于被听课人业务的提高，同时对评课人本身也是一个很大的促进。评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动，是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。在当前新课程改革背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律，加强教学常规管理，革新教学理念，深化课堂教学改革，促进学生全面发展，推动教师专业素养提升更有重要意义。
评课可以抓住这节课有什么收获，有什么不明白的地方，改进的地方在哪？这就让我们真正走进一种更高的境界，这就是：让授课者和听课者都共同进步，指出问题的所在，能够真正改进我们的教学。成功的课值得我们学习，遗憾的课带给我们的思考，更是我们的进步。
这一段时间的学习，使我明白了一个教师，一所学校不在教中反思，以评促教，那是不会有进步，也不会提高的！
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