商的近似数说课稿.doc

《商的近似数》说课稿

一、 教学内容分析
1． 教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第32页例6
2． 地位与作用：
《商的近似数》是五年级数学上册第三单元中的内容。是学习了小数除以整数，一个数除以小数之后的继续。因为在小数除法中经常会出现除不尽，或者商的小数位数较多的情况，但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，这就需要求商的近似数了。所以对商的近似数的学习有着重要的作用。前面已经学过求积的近似数，为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础。在本节课的教学时，结合生活实例教学，让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义。还会按照要求和实际情况用四舍五入法取商的近似数。并且在教学的过程中适时的引入计算器的使用，让学生通过对计算器的使用，亲身感受到计算器的作用和优势。不仅培养了学生的计算能力和思维的灵活性，也培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。通过活动让学生体验到成功的喜悦，感受数学知识与我们的实际生活密切联系，鼓励学生勇于把数学知识应用于生活实践。
商的近似数
小数除法
按需要取
按要求取
按需要取

二、 教学目标分析
1． 知识与能力目标：
会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、过程与方法目标：
使学生经历：“发现问题-探究问题---解决问题”的过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
在学生独立思考，相互合作的学习过程中获得成功的体验，感受数学知识与我们生活密切联系，从而激发学习数学的兴趣和信心
4、教学重点分析
教学重点：会用“四舍五入”法取商的近似数。
三、教法与学法分析
1． 学情分析：
(1)有利因素
学生已经具备了小数除法的知识与技能；
有了对小数除法运算“快”，“准”的积极心理；
学生已经有了一定的合作交流学习的基础。
(2)不利因素
学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍，部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确，而且还存在学习能力的个体差异
2． 教学难点分析：
能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。
教法分析：
遵循小学数学教学的循序渐进原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则，本节课将采用引导发现、启发讨论、理论和实际生活相结合的教学方法．以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生举一反三，以“梳”之方式引导学生归纳总结．
情境导入合作探究讨论交流训练应用
3． 学法指导：复习旧知
在学法上，教师应引导学生积极思考，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动脑、动手、，自己归纳总结出求商的近似数的一般方法，培养学生学习的主动性和积极性。
4． 教学手段：
利用多媒体辅助教学，突破教学难点，达到提高教学效果和学习效率的目的．
三、 教学过程分析
教学
环节
教学内容
教师活动及
学生活动
设计意图及
教学效果
（一）创设情境
引入新课
（活动1）复习旧知，对比学习

取出下面各数的近似数：
43.9596 （保留一位小数）
5.7×1.2 （保留两位小数）
4.52×1.4 （保留三位小数）

屏幕展示，提出问题，学生动手，动口、动脑、求出答案。教师点评。同时板书：近似数
复习旧知，既巩固积的近似数的求法，又为新知”求商的近似数”埋下伏笔。此题暗含了商的近似数的第一种情况：按要求近似数）
（二）探究讨论 寻找方法

【活动2】谈谈进超市买东西付钱的情况，比如该给3.15元时候，你该付多少呢？

学生举手发言，全班交流经验
让学生明白在我们实际生活中付钱的时候只用到元、角币，分币。当用元作单位时候，用小数表示就是---整数、一位小数、两位小数。
（活动3 ）【例题1】
星期天爸爸和王鹏去逛超市，爸爸给王鹏买一筒羽毛球。从图片中你能获得什么数学信息？结合生活实际，你知道买一个羽毛球实际会付多少钱吗？

这筒羽毛球19.4元，1个大约是多少钱？

学生独立思考，自主回答，动手解答，发现问题----除不尽（板书：商的近似数）
通过学生的口述题中所含数学信息，来培养学生的观察能力。计算则培养学生的动手、动脑能力。除不尽则激起学生的探索欲望。

(三)合作交流

得出规律

【活动4】讨论：例1中一个羽毛球多少钱呢？

教师指导学生先自主辨析，再交流互补，不断完善．
揭示实际问题中如何取商的近似数，从而把数学知识和实际生活情况相联系。得出解决实际问题中“商的近似数”的保留方法。进一步完善学生的认知结构，这也是本堂课的学习重点．
【活动5】:
王鹏逛超市口渴了，还想买一瓶“QQ星儿童成长牛奶”。从图中你知道买一瓶应该付多少钱呢？

这箱牛奶59元，12盒，

抽学生到黑板板演，然后引导学生观察，比较，验证得出求商的近似数的一般方法。教师辅导和点评。
本活动通过学生的合作学习，思考，观察，比较，归纳出求商的近似数的一般方法。既培养学生学习的习惯，更让学生体验成功的喜悦，增强学习的兴趣和信心。计算器的使用，体现现代科技的功用和优势

【活动6】说说求积的近似数和商的近似数的相同点和不同点。以及求商的近似数的一般方法。
学生叙述，教师点评
利用对比学习，感受对比的数学思想，牢固掌握新知内容
（四）巩固
运用

升华
提高

【活动7】①我是小法官：
⑴求商的近似数的时，只要除到比要保留的位数多一位就可以了（ ）
⑵求积的近似数的时，要求出积的准确值 。 ( ) ⑶因为6.0=6，所以6.0与6没有区别。 ( ) ⑷3.97保留到十分位的近似数是4.0。 ( )
⑸一个三位小数保留两位小数是8.80，这个数最小是8.795( )

学生抢答，学生互评
利用抢答，调动学生的疲软的情绪，加深学生对求商的近似数的方法的理解和掌握。
【活动8】2、开心练一练：

保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数
26.37÷31

45.5÷38

学生分组练习，比赛谁最棒
利用竞争方式激发学生学习兴趣，巩固新知内容
【活动9】3、智慧星：
王鹏和爸爸买完羽毛球和牛奶准备步行到动物园去。从超市到动物园的距离是800米，他们用了27分钟。爸爸和王鹏每分钟行多少米？
．

学生动脑思考，教师巡视，辅导。

知识发生迁移，培养学生的灵活解决问题的能力
（五）小结
梳理

布置
作业
１．小结：
让学生畅谈这节课的收获
学生相互交流在本堂课学习的过程中获得的知识与方法、体验与感受、经验与教训,以及可能存在的困惑．
体现教学的民主性,培养学生归纳、概括问题的能力,帮助学生理清知识脉络,引导学生反思学习过程,帮助学生认识自我,增强信心,提高兴趣．

2．作业：（1）课内作业
①第26页练习四第10题。
（1）课外作业：
王鹏和爸爸进入动物园，正赶上动物园的冬季运动会开始了，现在进行的是“搬运物品过河”活动。每个选手只有一条船。选手兔子现在要把100个胡萝卜从河的一边运到河的另一边。一条船每次只能运30个，问兔子要运几次才能运完？

课内作业，面向全体，课外作业，继续研讨
为了适应各层次学生的需要,进行分层作业,让学生带着数学问题走出课堂,从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间.同时,作业2,让学生在课外运用所学的知识进行实践、探究.为下节课埋下伏笔，同时也感受数学的无穷魅力

四、 自我评价与反思：
《新课程标准》中明确指出：“教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新．”
在教学活动的组织中始终注意：
（1）以问题为活动的核心．在组织活动前，结合学习内容和学生实际，创设问题情境．
（2）探究是一个活动过程也是学生的思维过程，引导学生多角度思考问题，理解求商的近似数的方法，能按照题的要求和生活实际进行灵活的运用，达到运用自如的效果．
（3）促进学生发展是活动的目的．让学生在参与到求如何求商的近似数观察、分析、比较、归纳、应用的过程中促进学生观察能力，分析能力，归纳能力等各方面的进一步发展．
当然，在整堂课的设计中，我先以复习旧知导入，然后就是以“王鹏和爸爸”为话题，展开讨论，给学生“一条线”的感觉，便于学生形成清晰的知识脉络。后面练习题的变化，是为了避免学习形成思维的定式，扼杀学生是发散思维的发展。在实际教学的过程中，可能会出现意料之外的事情发生。如：有学生不能确定到底该保留几位小数好，。。。。。我应及时给以辅导和鼓励。。。。。。。。

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