课题学习-从数据谈节水(教学反思)—云师大实验中学-兰宏勇.doc

从数据谈节水教学反思从数据谈节水这个课题是在我们已经学习了如何去收集整理以及分析数据之后的一节课，只是让大家了解一下数学其实是与生活息息相关的。教学中我主要针对知识的特点和学生的实际，精心设计教学，把学生的自主探究与教师的适时引导相结合，把知识点清晰地展现在学生面前，让学生从听老师的“教”，向学生自己的“学”转变。学生在轻松愉悦的氛围中学习，增强了学生学习的自信心。以下是我对这节课的一点反思：一、成功之处：这堂课四个活动的设计，层层深入，每个学生都能参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质。由于这堂课实属巩固和复习课，没有多少新的知识点，所以大多数学生不会有大的困难。1、对比引入，吸引学生的注意力引入是数学课堂教学设计的一个重要环节，一个好的新课引入可以帮助老师更加轻松地进行本堂课的全部教学，同时，也使学生能有更大的兴趣和积极性投入到新课的学习中；而一个没有精心设计的引入，不仅对新课教学无益，浪费时间，也不利于学生对数学学习的积极性。新课引入要求简洁性、实用性、和具有积极意义性。学生对于数学普遍存在畏难情绪，总觉得与生活实际相差太远，所以在设计的时候为了达到吸引学生兴趣的目的，利用多媒体直观、快捷的给学生呈现有关节水的视频，极大的调动了学习兴趣，也利于教学目标的达成学生马上就被吸引到课堂上来了，也让他们感觉到节水的重要性。2、紧扣学生的知识结构设计问题，将数学和学生生活联系起来活动一中通过查阅资料了解我国水资源的现状，激发学生节水、惜水、爱水的热情，学生亲身经历调查我校50名同学的家庭人均日用水量，在编制调查问卷、收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、得出结论的过程，从中体会到节水的重要性，通过分析数据，获取相关信息。从而体会到用数据分析问题的过程，感受数学给生活带来的价值；3、课堂教学小组合作学习，提高课堂效率新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。强调了每个人在课堂上都能有事可做，每个人都是被需要的。学生已经掌握了数据的收集、整理和分析，整节课设计紧扣学生已有的知识，让学生利用已有的知识去挖掘生活中的水资源问题，小组讨论分析，得出结论。整节课充分遵照新课标的要求：课堂是学生的课堂，学生才是整个课堂的中心。教师只是一个指挥棒而已，学生积极性被调动起来了。本堂课通过让学生调查我校50名同学的家庭人均日用水量，小组合作应用学过的直方图和折线图来整理数据和分析数据，并得出结论，使学生体会到我们平时用水的浪费，进一步巩固节约用水的重要性。利用小组活动，使学生之间相互帮助，也相互竞争，强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，达到共同进步4、课堂小结各抒己见，更好地培养了学生反思习惯及理性思维活动二和活动三有关节水问题的探讨与同学生活密切相关，很多后进生表现出难得的兴趣，当然也获得一些成功的体验。活动四的课后作业的设计旨在让学生通过观察、模仿、撰写这样的一个过程体会科学研究的方式方法，为以后的科学研究打下基础。同时通过了解自己身边实例，体会节水的实际意义和价值，通过发起倡议书，张贴节水手抄报、节水标语等方式呼吁身边的人积极参与到节水、惜水、爱水的活动中来。二、不足之处：每一堂课上下来总是有些遗憾，但是遗憾的背后是需要我们思考的地方以便于我们更加努力去思考如何解决问题，比如：抽样调查的样本数据主要来自本年级的四个班级，没有在全校进行，所以样本不是很有代表性。