《大小猫洞》教师版.doc

民族中学“先学后教，异质合作”课改 班级： 姓名：
11、大小猫洞
(九上第三单元)
学科：语文 主备人：张培坤 成员：许明珠 黄琳琳 王振雄
课型：讲 读 课时：2课时
教学内容 
教学目标 
1．了解议论文的基本特点和论证方法。 ． 
2．学习作者敏锐的观察力。 
3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。 
4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。 
◆重点 
1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。 
2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。 
3．体会本文中层层推进的论证方式。 
4：引导学生培养自己的人文精神和理念。 
◆难点 
1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式。 
2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。
一、基础知识 　
　1、给下列红色的字注音。
　　爵（jué　） 玲珑（ling lóng） 晏（yàn　） 泮（pàn）
2、词语解释
　　【势　　必】副词，根据形势推测必然会怎样。
　　【家　　世】家庭的世系，门第。
　　【无独有偶】虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。（注意多用贬义）
　　【下 马 威】原指官吏初到任时，对下属显示的威风，后泛指一开头向对方显示的威力。
　　【前呼后拥】前面吆喝，后面簇拥，形容声势很大。
　　【名满天下】形容名声很大，全天下人都知道。
　　【玲　　珑】精巧细致。
　　3、文学常识
　　（1）《大小猫洞》的作者金克木，是著名的学者，北大（校名）教授。
　　（2）牛顿是英国科学家，在物理学中有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。
　　（3）晏婴是春秋（时代）齐国（国）的宰相，古代专门介绍晏子的一本书是《晏子春秋》。
　　（4）本文是一篇立论，文章通过牛顿开猫洞和晏子使楚两则故事的分析论证，得出故事里有道理结论。

中心论点：本文通过对“牛顿开猫洞”和晏子使楚”两则故事的叙述，详细地剖析每则故事，得出各自不同的道理和结论：管理者应从被管理者出发，以人为本，尽量满足不同人的需要。
　二、课文学习　
　　1、本文的两个故事蕴含着怎样的道理？
　　【明确】大科学家牛顿开猫洞的故事，引出了开猫洞应该从人出发，还是从猫出发的道理——故事中的人代表管理者，故事中的猫代表有需要的人；从“猫”出发的实质是满足了人的需求，从“人”出发的实质是满足了管理者的需求。真正的“以人为本”，应该像大科学家牛顿那样，开两个猫洞。
　 晏子使楚的故事引出了门的开设应当以人为标准，还是以国为标准的道理——门的开设以国为标准，就应该像故事中的晏子那样从实际出发：大国开大门，小国开小门；门的开设以人为标准，就像楚国那样，以人的高矮为标准，即以人的等级为标准。
　　总之，作者通过故事告诉大家：考虑问题要从人的实际的需要出发——以人为本。
　　2、本文作者行文思路是怎样的？
　　【明确】讲述并分析大科学家牛顿开猫洞的故事——讲述并分析晏子使楚的关系——文庙的门和桥以人的等级为标准——北大的门和桥人人可过——小结：故事里面有道理。
　　3、对文章结构的理解
　　【明确】
　　（1） 段落分析
　　本文是一篇立论，文章通过对两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题要从人的实际需要出发，即“以人为本”的思想，启发我们从故事、从书本中、从生活中悟出道理来。
　　课文可分成三个部分，其中第二部分为课文的重点。
　　第一部分（第一段）：提出论题，总领全篇。
　　第二部分（2－21段）：论证“牛顿开猫洞“和“晏子使楚”两个故事里的道理。
　　第一层（2－11）：论证分论点之一“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。
　　第二层（12－19）：论证分论点之二“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。”
　　第三层（20－21）：推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。
　　第三部分 ( 22段)：点明文章的中心论点“故事里面有道理”，启发我们从故事、从书本中、从生活悟出道理来
　　（1）文章结构图
　　　　　 　　　　　　　　　　　　┏牛顿从猫出发　　　　　┓　　　　　　　　
　　　　┏（1）牛顿开大小猫洞的故事┫　　　　　　　　　　　┃　故　道
　　　　┃ 　　　　　　　　　　　　┗笔者从人出发　　　　　┃　事　理
　　大　┃ 　　　　　　　　　　　　　┏楚国的人为准　　　　┃　人　未
　　小　┫（2）晏子使楚拒走狗洞的故事┫　　　　　　　　　　┣　人　必
　　猫　┃ 　　　　　　　　　　　　　┗齐国的国为准　　　　┃　知　知
　　洞　┃ 　　　　　　　　　　　　　　　┏中状元开门行桥　┃　道　晓
　　　　┗（3）孔子文庙三门三桥的开通故事┫　　　　　　　　┃　　　　　　　
　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　┗不中状元不开门桥┛　　三、深入探究
　　1、写作特点分析
　　【明确】
　　（1）采用隐喻的手法，思想内容深刻含蓄。
　　在“牛顿开猫洞”的分析中，以猫喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隐喻人的等级，作者用这样的手法可以帮助我们树立以人为本的思想，树立正确的价值观。
　　（2）边叙边议，思路流畅。
　　本文围绕“门”联结故事，展开阐述。在叙述故事中，让人明白一个道理，行文流畅。
　　（3）语言生动活泼，内容通俗易懂。
　　丰富的想象，幽默的语言，连贯衔接的行文，使文章有机一体，而通俗易懂
　　2、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理？
　　【明确】楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等待，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的，有着森严的封建等级观念的，是作者要批判的，那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的，这才是正确的。
　　3、作者讲了两个小故事，并从故事的真实性出发来证明自己的观点，论证引人入胜，在不知不觉中使我们认同了作者的证明。作者为什么能做到这一点？试找出作者论证过程中的几个要素来加以分析。
　　【明确】讲故事的方式展开议论，一方面风趣幽默，另一方面通俗易懂，所以很容易深入人心，不知不觉中使人认同了作者的观点。论证过程中，作者娓娓而谈，模拟其中角色的对话，仿佛真在讲故事，然而，故事中展开了双方的论点，也使作者的论点得到了证明。