1、培养学生挫折感
山西阳泉矿区赛鱼小学 赵玉鸿
学海无涯“挫”作舟。在知识海洋里遨游，最先到达彼岸的往外是那些经常被风浪偏袒的优胜的航海者。无容置疑，他们之所以最早摘取胜利的果实，在他们内心深处肯定隐藏有一种一往无前，愈挫愈奋的精神。换而言之，就是他们拥有挫折感。挫折感是与生俱来的吗？我不这样认为，挫折感应该是从小得以培养才有的。
俗话说：“三岁定八十”。一个人的性格，品性在儿童时期就逐步形成。而小学阶段就是其中的关键阶段，因此，培养学生的挫折感也是我们老师的一份责任。
培养学生的挫折感操作起来不算困难，我们可以把这项工作放进日常的各种工作中，然后根据学生的个性特点，有针对性地进行培
2、养。
（一）以游戏的方式培养学生的挫折感
一直以来，我校的下午课中各个课任老师每个星期都有一节属于自己所教学科的第二课堂活动课。因此，把它拿来作为培养学生挫折感是最好不过的途径。
寓学于娱乐，使学生在游戏中得到挫折感培养。游戏是我常用的方法。每次
都是以小组为单位，以合作为方式，以胜负为定局。我是教语文的，所以游戏的活动内容常常离不开语文这个范畴。例如我们最近玩的一次游戏——找出一整册语文书中所有的四字成语。活动的要求是①学生自由组合成两大组；②游戏时可以借用词典对所找出的四字词语进行辨别；③在规定时间内完成。因为学生早已熟识游戏规则，游戏的奖惩制度，所以他们很快就投入游戏中去。
3、最后我照例评定出胜负，照旧胜者有奖，负者受罚。
在游戏中，在胜负的较量中，学生慢慢体会了：成功不是一蹴而就的，成功
的道路上是布满荆棘，充满挫折的。
（二）以学科的检测成绩来培养学生的挫折感
学生最大的任务是学习知识，而检测是检查自己在一段时间内所掌握知识多
少的其中的一中有效的方法。因此，很多学生比较看重检测成绩的高低的。所以利用学生的这中心理来培养学生的挫折感。
不同于游戏的是，因为学生知识基础不同，学习方法不同，学习能力高低不
同，因此只是以学生单独个体为单位一个一个地进行培养。每次检测只是要求学生自己与自己上一个阶段的检测成绩进行比较，进步的有奖，退步的要罚。在自我的比较中，让学生知道要攀登知识的巅峰，就要小心路上的各种绊脚石（骄傲自满、灰心丧气等等），要懂得挫折常为更大的繁荣扫清道路。
金子要经过烧炼，才见得成色好坏。学生有了挫折感，才敢在知识的海洋里遨游；才能不以挫折而灰心，不以失败而退怯；才能成为优秀的航海者。
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