分数的初步认识(几分之一).docx

《分数的初步认识》教学设计
三亚市天涯镇华丽小学 王绥丽

教学内容：人教版小学数学三年级上册第91－93页
教学目标：
1、 初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、 通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识几分之一
教学难点：
理解“是谁的”含义
教学准备：
课件、自制卡片、正方形小纸张
教学过程：
一、 以整引分，导入新课
1、 课件展示
（1）（6个草莓）师：把六个草莓分给2个小朋友，可以怎样分？
（2）（2个苹果）师：把两个苹果分给2个小朋友，每人得几个？
（3）（1个月饼）师：把一个月饼可以分给2个人吗？怎样分才公平呢？
生：一人一半，平均分。
师：那半个月饼怎么表示呢？这节课我们就来认识“分数”。
板书课题：认识几分之一
二、 动手实践，自主探究
（一） 认识 12
1、课件演示例1情境图
师：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。写作 12 。
2、指导学生读、写 12 。
师：请同学们想想：分数 12 里，“2”表示什么？“1”表示什么？（师引导）
生：2表示平均分了两份；1表示其中的一份。
4、 课件出示判断题
师：下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？请说出理由。
（示图）——学生合作交流

（二）认识 14
1、 师：要想得要一块月饼的 14 应该怎么分？这个 14 怎么表示出来？怎么写？
生：小组合作，全班交流。（注意引导学生说完整的话）
课件演示，指出：把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一；写作：14 。
师：像12 、14 这样的数都是分数。请同学们说说还有哪些几分之一？
生：……
2、 判断（课件出示）
师：下面哪些图形的阴影部分是原图的 14 ？哪些不是，请说出理由。
生：小组合作，全班交流
（三）教学例2
1、 师：请同学们想一想，如何折出一个正方形的 14 ？
2、同桌合作折纸
3、汇报，投影展示
4、师小结折法（课件展示）

（四）比较分子是1的分数大小
师：快看，小猴子和小猪在一次分吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的最多，小猴想：“我要吃这个西瓜的 12 ”（课件示图）。小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的 14 。”（课件示图）他们俩谁吃得多？为什么？
生：小猴吃得多，因为平均切2份的那1份比小猪平均切4份的那份大。
师：这其中到底有什么奥秘？看谁能从这些圆中发现规律？
（课件示图）
生：小组讨伦，汇报交流
引导：平均分的份数越多，那一份就越小。
三、 综合实践，巩固运用
1、（出示图）师：谁能用分数表示下面图中的涂色部分？
2、（出示图）师：下面图形的阴影部分都 14 表示对不对？为什么？
四、总结评价
师：通过这节课的学习，你又学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好？好在哪里？

2009年12月4日