景东县锦屏镇中学网络研修与校本研修整合培训工作方案.docx

网络研修与校本研修整合培训工作方案
区县： 景东县锦屏镇中学 学校/学区： 校级管理者：赵忠寿
1. 确定主题（请根据中国教师研修网项目组预设的研修方案，结合学校自身正在开展校研修主题，确定本次网络研修与校本研修整合项目的主题并进行简要说明）
构建基于学生核心素养培育，如何使作业的设计与教学目标有效结合；结合课程标准，转变教学理念，实现教学主体的转换。

2. （请简要说明组织结构、学科工作坊组建原则及具体的分坊情况）
结合本校教研工作及本组教师实际需求,制定网络研修与校本研修整合计划,召开部署大会;组建校级工作坊,确定教研组长为校级工作坊主,教研组确定研修主题,根据研修主题结合网络课程,以教研组为单位,组织线上线下相结合的研修活动,组织教研活动,围绕一堂课教学目标的确定,说清学生学习的起点和终点,结合教材内容,课标要求,研讨怎么学更有效.围绕"判断难点化解难点,解决效果,组织观课议课活动等.,组编研修简报,
（1）建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）学校成立校本研修与网络研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、计划的制定，研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：
组长：苏礼初
副组长赵忠寿
成员：张忠波、戴云鹏、邓春晓、肖蕾、张春文、李金美、卢开兴、周仕琼。
（3）结合教师专业及特长，以教研组、备课组为依托，组建工作坊具体到人组织落实，各坊具体分工如下：
语文工作坊（14人） 房主：肖蕾
数学工作坊（16人） 房主：张春文
英语工作坊（14人） 房主：李金美
思品工作坊（8人） 房主：周仕琼
物理信息技术工作坊（6人） 房主：杨正兴
化学、生物工作坊（7人） 房主：邓春晓
史地工作坊（8人） 房主：李德荣
音体美工作坊（8人） 房主：郭晓
各坊主负责小组的教学教研辅导工作，协助专家和教研员组织学员按要求完成课程学习任务：学习课程、开展小组交流研讨、参加集中辅导答疑、开展协同磨课等。研制新学期课例研究计划，各学科基于课程标准的学生学习活动设计与生成与有效课堂有机结合的作业，交由小组讨论并达成一致，进行教学实施。
3.建章立制（请简要说明制度保障，如考核制度、激励制度等，经费保障）
（1） 制定《学员线上线下学习考核评价表》，建立激励机制，注重学习过程与细节考核并及时公布张贴，对于优秀学员在学校评优树模方面进行优先考虑，学校抽出经费的3%作为研修专用基金，专款专用，教师手机流量充值，研修成绩优秀教师的奖励等，让学员有存在感、尊严感、成就感。
（2）组建校级工作坊,确定教研组长为校级工作坊主,坊主定期在学校例会上对线上线下研修工作进行阶段布置及提醒，根据研修主题结合网络课程,组织线上线下相结合的研修活动,组织教研活动,将培训团队成员承担的让每一位学员成为典型，、幸福感。
（3）培训任务计入教学工作量；根据任务完成情况核发授课费、辅导费; 计算培训学时（学分）。对学员作品集进行评价,推优及精品点评.
4. 设计混合研修活动（说明本校如何分阶段开展几次线上研修与线下研修的活动，说明每次活动的主题及实施流程）
我校此次研修的总目标是构建基于学生核心素养培育，主题是“如何使作业的设计与教学目标有效结合”并结合课程标准，转变教学理念，实现教学主体的转换。依据此次总目标和主题内容，具体分五个阶段来完成。
第一阶段：反思经验问中学
1、 线下教研①方案解读②培训③设计活动简报④进行教学设计⑤研讨确定研修总目标
2、线上教研①平台操作培训②网上学习③网上交流心得④收集汇总心得成果⑤上传教学设计和反思
第二阶段：借鉴经验学中做
1、线上教研：①学习课程、②交流心得③反思自己的教学行为
2、线下教研：打磨教学目标确定教学目标的表述，通过磨课达到目标表述具体可操作
第三阶段：改组经验做中改。
1、线上学习课程，请教专家线上指导研磨课修改自己教学设计并制作微课上传，教师总结个人网络研修成果，将经验在线上分享，主要分享通过研修改变教师的教学行为.
2、线下：教师能力提升要求：①根据最新课程标准和教材文本的精神（教材编写意图）及班级学生学情确定教学重难点，②依据一节课的重难点确定教学目标，并将此目标转化为学生的学习目标进行教学设计；制作PPT和编写教案。ƒ组织教师磨课、赛课、评课评比活动，并录制录像课或微课。
第四阶段：分享经验绽精彩，形成模式。
第五阶段：收集成果
1、坊主推荐20%优秀作品，作为教研组的优质资源库。
2、校级管理员推荐15%优秀作品，作为学校的优质资源库并推优上报县进修学校。

5.预期成果（合理设定预期成果，说明本次研修拟完成的各学科优质生成性资源、梳理网络支持下的校本研修模式）
基本达成以下目标：。
（1） 借助教平台师研修网研条件、研修资源，研修工具和专家指导，以学科工作坊研修为抓手，展现教师智慧创造网络条件。以研修主题《构建基于学生核心素养培育，如何使作业的设计与教学目标有效结合》为抓手，通过开展工作坊线上学习与线下研修活动，一是总结出解决课堂教学存在的问题或者困惑的方法策略。二是研究出构建有效课堂的模式和方法。三是运用网络研修的成果服务于学科课堂教学。
（2） 汇集一批优质教育资源。借助研修社区平台，通过示范校、学科工作坊途径，建立学科资源库， 年度内为推荐优秀示范课例5节（教学设计课件视频），优质本土化课程资源10件以上，形成本校学科资源库
（3）、进行课程资源整合与开发；汇总整理学员优秀的打磨课例，汇总、整理、评选生成优质的校本资源。

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