差错-课堂开出的一朵花.doc

差错，课堂开出的一朵花
2014年6月14日天，我们全体数学组教师有幸聆听了著名特级教师、北京第二实验小学副校长华应龙的专题报告《融错，减负增效之良策》和一堂有趣的课《游戏公平》，受益匪浅。
在他的讲座中，他首先引用列夫.托尔斯泰的一句名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”来解释差错——明白人明白的算理都是一样的，不明白的人却各有各的困惑。他认为差错的出现时无法避免的，因为每个人对同一件事情的认识是不会相同，因此正确的答案有可能是刻意的模仿，但错误的答案都有与众不同的逻辑。其次是在对待学生的思维成果时，我们应该不怕出错，允许出错。有一些差错出的越早，损失越小。我们甚至可以创造机会，让学生暴露差错。在老师的引领下，让学生在差错中进步。而教师只有完全读懂差错后的决策能力，才能把课堂教学中的差错化为一种有价值的教学资源，引领学生走向生活的深处，温暖地成长！最后华老师用一句话道出了教育的真谛——学习不是为了做对一道题，而是做对一个人！还有在他的课上，多次把掌声送给出错的小组，出错的同学，这一点真的太可贵了。　　
仰望名师，反省自己：我们平时在课堂上总是要让学生围着自己转，根本不希望看到学生出错，如果有学生回答错了，我们教师的第一感觉就是“回避”，生怕他的想法被“传染”，有时在不做任何回应，更不做评价的情况下就翻过去了，一味追求找到正确答案；如果回答对了，就喜形于色，大加赞赏一番。课堂上逐渐形成了学生回答错了，自己就觉得很尴尬的局面，甚至不敢坐下。久而久之，就让学生养成了只会坐在那儿呆呆的听老师和同伴讲，而自己从来不开口，有的学生只敢坐在座位上偷偷嘀咕，从不敢把自己的想法说出来，使课堂变得死气沉沉的。听了华老师的报告，我才彻底明白了孩子不愿意回答问题就是怕出错，其实课堂就是让孩子出错的天地，主要是看我们老师们如何正确地处理差错，如何把学生的差错作为一种真正的教学资源，才能让差错减到最少，如果我们一味回避出错，只会加大错误，根本达不到教育的真正目的。差错，就是课堂开出的一朵花，一朵真诚的花。只有差错引起的认知冲突，才能真正拓展思维的宽度、提高思维的品质。