《树与精灵》教学反思.doc

大班音乐欣赏：《挪威舞曲》教学反思
南徐新城幼儿园 张瑶 2015.1.5
一、联系幼儿兴趣选择音乐
孩子总是对神奇的故事充满着好奇与向往，他们聆听魔法故事，翻看各种具有传奇故事的人物图书……他们对非自然神奇力量充满这好奇。音乐是孩子们一生中不可缺少的部分，他是孩子成长过程中的亲密伙伴。现实里面哪里来的魔法，但是音乐总给人神奇的感受，于是我设计了本次活动通过幼儿对魔法、精灵的猜想、好奇，结合音乐让幼儿充分的开发想象和情感，通过肢体动作和声音来表现森林的小精灵。然而音乐是表现想象、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《挪威舞曲》这首音乐主旋律欢快、结构清晰，形象鲜明，幼儿易于理解和接受，而曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间，十分符合大班年龄的幼儿。因此，我选择并精心设计了本次音乐活动。
二、结合幼儿实际分析音乐
所欣赏的乐曲为格里格的作品《挪威舞曲》，该乐曲采用“ABA”曲式， 主题A具有跳跃般的旋律音型，合着从容而又连贯的旋律线，形成了轻松安详的气氛。主题B则突然加快速度，较强的音响使得段落之间对比鲜明，粗犷而富于激情，形成了热烈的高潮，伴随着戛然而止的休止最后又回归主题A，在宁静祥和中结束。
对于大班的孩子，在轻易听辨区分ABA三段结构的基础上，还需要更为细致地品赏音乐元素。因此将感受欣赏的重点聚焦在各段最具特征的细节上，感受A段旋律的断顿与连贯，用“长树叶”和“跳舞”来进行肢体表现，感受B段的节奏型和休止，加以游戏情节，辅以语词来进行重点关注，进一步体验B段紧张、热烈的氛围。
三、预设教学环节设计重点
这也是活动的重点部分。在这里，我用视听结合来分段欣赏，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构、性质和各段的情绪。首先，通过画出树发芽伸展枝条的情节，结合视听，让幼儿较形象直观地掌握A部分乐曲的结构特点，此时的我，作为幼儿的支持者、引导者、帮助者，提醒幼儿摆各种造型动作，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励。接下来的B段音乐，我马上建立想象空间：“精灵之王，快快来，快快来！”让幼儿迁移高兴、快乐的经验，鼓励他们用动作配合音乐加以表现。开放式的教学一下子给幼儿的自我表达提供了广阔的天地。