1、课 题：导体和绝缘体
执 教：北京师范大学实验小学 徐宏江
教学内容：教育科学出版社教科书科学四年级下册
教学目标：
1-科学概念
有些物质导电，它们被称作导体。有些物质不导电，它们被称为绝缘体。
2-过程和方法
在老师的指导下制定一个小组研究计划，并在这个计划的过程中建构“导体和绝缘体”的科学概念，学习井然有序的实验操作习惯。
3-情感态度和价值观
对事实的尊重、对观察的依赖、对结论的谨慎、对错误的勇于纠正。
教学重点：
1、 指导学生制定一个研究计划并有条理的实施
2、 指导学生在分析实验结果的过程中建构科学概念
教学难点：
指导学生完成：从“
2、具体物品”出发，最后上升到“材料”的认识上的飞跃。
教、学具：
1、板图，教学用PPT，学生用具一份
2、组装检测电路材料；十多种检测物品；石墨棒；复合包装材料
教学过程：
教学步骤
及
安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、集中话题，引入
1-用一套贴图引导学生回顾点亮一个小灯泡的注意事项
2-安排学生组装一个检测电路
引导学生认识到有些物品能导电，有些物品不能导电
思考，回答问题
学生组装一个检测电路
复习回顾
学生注意到电线里的铜丝能让电流通过，外面的塑胶外包皮不能让电流通过
二、指导学生制定一个研究计划，
3、研究物体的导电是否易导电
师生讨论
细致规定检测的操作流程：
预测
检验检测器
检测物体
重复检测物体
记录
整理记录
师生讨论
强调方法、操作步骤地规则是为了强调观察的客观性和求真性。
强调观察的易错性和重复的必要性。
三、实施这个研究计划
安排学生动手活动，并下组观察、辅导
按照规定检测的操作流程进行活动
帮助学生获得客观、完善的证据。
四、讨论
1-指导学生汇报实验结果
2-指导学生分析实验结果，得出结论
1、 汇报实验结果
2、 汇报结果和预测不符合的部分
3、 对实验结果达成一致意见
4、 分析实验结果，并得出结论
帮助学生建构“导体和绝缘体”的科学概念
由感性认识上升到理性认识（形成概念）
五、运用
1-安排学生判断并检验一个复合包装袋的导电性
2-指导学生观察生活和生产中对此科学概念的运用
3-安全用电的教育
1、 判断检验
2、 观察，辨别
检查学生是否掌握了科学的方法来研究导体和绝缘体
六、课后小结
2
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