1、语文A版 四年级（上册） 畅言教育
《家乡的桥》教学设计
◆ 教材分析
《家乡的桥》是语文A版第七册第二单元的第一篇课文，这是一篇感人的记叙文。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
读通课文，品味课文中的重点词句，借
2、助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，并能用朗读的方式把它表现出来。
【情感态度价值观目标】
感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来。
【教学难点】
体会作者的思乡心情，培养同学对家乡热爱的情感。
◆ 课前准备
3、
◆
教学课件。
◆ 教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景，始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音，再自读。
出示要求，学生自由读课文。
（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。
（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？
2、检查初读
4、情况。
（1）我会读：出示生字词
gē zhōng jiān sì zhī záo jiù sǎo mù
搁中间 四肢 凿就 扫墓
shí bǎn qì pài pó po niáng niang
石板 气派 婆婆 娘娘
yán rè xià qí gào sù cāi mí
炎热 下棋 告诉 猜谜
多音字：
jìng（刚劲雄健）
劲
jìn（劲头）
不同形式的拼读。（指读、赛读。）
（2）我会认：（去掉拼音读）
搁中间 四肢
5、凿就 扫墓
石板 气派 婆婆 娘娘
炎热 下棋 告诉 猜谜
不同形式的拼读。（指读、赛读。）
（3）我能懂：（理解词语意思。）
气派：态度作风;气势;气概。
扫墓：祭扫坟墓，对死者表示悼念。
雄赳赳：英勇无畏的气质与状态。
屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。
穿梭：像织布的梭子来往频繁
刚劲雄健：形容人很健壮，也可以用来形容身姿和笔力。
3、快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？能用文中的一句话来概括这吗？
4、我会写：（写字指导）
（1）范写。
（2）学生仿写。
四、总结课文。
6、1.配乐齐读全文。
2.归纳板书，梳理课文。
第二课时
教学过程：
一、复习反馈，导入新课
1、出示生字词，指名读。
2、课文从那几个方面来介绍家乡的桥的？
（板书）造型多 名称美 是乐园
二、理解桥形，品味语言。
1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？
2、交流看媒体指导朗读
3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告诉我
4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千
7、姿百态。
三、学习桥名，感悟之趣
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、换一种形式念文中描写桥名的句子。
3、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。
（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）
“如意”两字就是从“流水如有意，暮禽相与还”这诗句中撷取出来的“撷取”是什么意思？
（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物。如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。
4、读短文，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
四、欣赏玩耍语段，体会惬意。
1、指导朗读，体会惬意和难忘。（指名一男生读——师生配乐读）
2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家大概有许多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑
出示：家乡的桥真使人（ ），我们可以（ ），还可以（ ），那是多么有意思啊！
3、小组讨论交流朗读
六、总结课文，理解长相忆。
长相忆：分离也永远思念对方。文中是什么意思？
◆ 教学反思
略。
用心用情 服务教育
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