《幸福是什么-》教案.docx

《幸福是什么 》教案
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2．教材分析
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

3．学情分析
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

教学目标:
(1) 认识6个生字。
(2) 略读课文,了解课文内容。 ﹙教学重点﹚
(3) 体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。﹙教学难点﹚
(4) 引导同学们合作表演课文内容。
评价任务:
任务一：1、提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力。
任务二：2﹑学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。

教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境，激发兴趣。

　　一、课前谈话，引入课文
　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音.

读准六个生字，会复述课文内容。

环节二
初读课文，整体感知。

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
　　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
　　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
　　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（完成目标一、二）
分角色尽情表演。
（评价目标一、二）
环节三
交流探究
（一）默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？
（二）十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
（三）朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
　　 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
　　 说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
（四）朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
体会三个儿子都为社会做了有益的事，因而感到幸福。
环节四
拓展延伸
谈谈你学了课文后有什么收获

体会幸福是----------

附：板书设计
学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人

教学反思：