作文序列化教学八年级下双枫周攀.docx

巧用对话形式 推动情节发展
作者：长沙市岳麓区双枫中学 周攀

一、课文重读，精心选点
[课文重读]
芦花荡
孙犁
所属教材：人教版八年级上

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。发高烧和打寒噤②的时候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了!
这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。
小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。大些的轻声吆喝她：
“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”
小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说：
“洗一洗就精神了!”
老头子说：
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”
远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫了一声老头子说：
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” 
他蹲下去，撑着船往北绕一绕。黄色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到远处的树林里去了。
老头子小声说：
“不要说话，要过封锁线了!”
小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑糊糊的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然照向她们，不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。
子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。
大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：
“她挂花了!”
老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：
“不怕。他打不着我们!”
“她挂了花!”
“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：
“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!”
老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问：
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说：
“我没脸见人。”
小女孩子有些发急。在路上也遇见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，叫人为难。她像央告那老头子：
“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀!”
老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：
“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看吧!”
小女孩子说：
“你这么大年纪了，还能打仗?”
老头子狠狠地说：
“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事愿意看，明天来看吧!二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。 
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

[精心选点]
本文在写作手法上有什么特点?
旅鼠之谜是一篇科普小品文,但它又不同于一般的科普作品，尤其是在谋篇布局方面，它是用记叙文的框架,运用对话的形式结构全文,文章几乎通篇都是我和丹尼斯的对话描写。通过二人的对话引出本文的说明对象，探讨旅鼠大迁移的原因，借丹尼斯之口，介绍了北极旅鼠的三大奥秘，从而揭示大自然的奥妙无穷。文章开篇从自己在寻找一些值得保存的文物作纪念写起,无意间发现一只小老鼠,自然轻松地引出文章的主人公。然后,则主要是通过自己与丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜一一说出来,最后,设计一个轻松的场面引起读者对人口问题的思索。以这种对话的形式来结构全文，让故事情节在悬念和疑问中层层推进，实在是新颖巧妙。
二、选点击破，笔法点津
[选点击破]
什么是对话性叙事呢?
所谓“对话性”,“是具有同等价值的不同意识之间相互作用的特殊形式”。它是对话向独白、向非对话形式渗透的现象,它使非对白的形式具有了对话的“同意或反对关系、肯定充关系、问和答的关系”。对话主体可以是人物范畴的，如，读者、叙述者、主要人物，他们之间可以构成人物与人物的对话, 人物与自我的对话、作者与读者、人物与读者等对话关系。也可以超出人物的局限，形成多种元素的文化对话。如自然与科学、人与动物的对话、传统文化与现世文明的对话。用对话的形式来记叙，叙述者完全让位于人物，把发言权全部交给了人物，并使他占据前台，登台表演。叙述者不介入或很少介入叙事或进行评价，而是让人物自己来展示，让不同的声音融合在一起进行独立平等的对话。
[笔法点津]
用人物对话的形式来记叙能使文章形式新颖，内容真实、而又更显生动活泼,带有亲切感这种对话关系的存在,使文本的叙述更有深度,形式更有韵味。在看似聊家常式的对话中推动情节的发展，塑造人物形象、揭示文章中心。
那么怎样运用对话形式来推动情节的发展呢？
1.运用对话形式推动情节发展的动力是什么呢？
明确：对话过程中，会话主体之间的矛盾冲突，是推动情节发展的动力。
充分挖掘对话主体之间的矛盾冲突，可以推动情节不断向前发展。以《旅鼠之谜》为例，“我”和丹尼斯对旅鼠的认识是存在冲突的，丹尼斯的话让我由最开始对旅鼠的无知,到怀疑丹尼斯所说的话到对旅鼠的奥秘产生兴趣和疑问再到最后由旅鼠之谜而产生思考,并且由旅鼠反观人类本身。这是“我”和丹尼斯进行自我反思的一种追寻过程。旅鼠的繁殖力与自然环境之间是存在冲突的，这些显性或隐性的矛盾冲突正是推动故事情节朝前推进的动力。
2.对话内容应围绕什么展开?
明确：对话内容要围绕中心展开，才能让情节发展有的放矢。
运用对话的形式结构全文，必须要事先确定对话内容的中心思想。围绕中心展开对话,会避免对话内容松散混乱，东一榔头西一棒棰的现象，让对话内容有一个聚焦点，让所有的情节最终有一个明确的归宿。以《旅鼠之谜》为例，本文主要通过介绍旅鼠的三大奥秘，给人类以启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。通过介绍旅鼠的奥秘来给人类以深刻的启示。这是“我”和丹尼斯的全部对话内容的中心和文章的情节发展的最终归宿。
围绕中心展开对话要求答话人说话时入题要快，全文最好总结出观点和中心来。在《旅鼠之谜》中，丹尼斯的回答入题很快，由文章开始的“不”这是一只旅鼠，迅速入题，紧接着依次介绍了旅鼠的三大奥秘，文章的小结句和中心句很明显。如“这还只是旅鼠的第一大奥秘”，“这就是旅鼠的第二个难解之谜”，“这就是旅鼠的第三个奥秘”。文章的最后一个句子是全文的中心句。他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
3.进行对话描写时，可以利用哪些辅助手段，推动情节的发展？
明确：巧妙运用外貌、动作、神态、心理描写等辅助语言描写。
发起会话者要给予丰富有效的信息传递，答话人也要主动积极地进行反应，对话才能进行下去。对话双方的交流互动，内涵是丰富的，既包括语言上的也包括动作、神态、心理上的信息传递与反馈。人物对话只有具备真实性、互动性、情境性的特点，故事情节才会向前推进。
以《旅鼠之谜》为例，文章的开头，当我小心翼翼把抓到的北极老鼠从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”此时，丹尼斯主动发起会话，这里运用用丹尼斯的外貌、神态、和动作辅助其语言，将丰富的信息传递给“我”：在北极这个很少有人去的地方，这个外国人来这干什么，他是做什么的？“我”可以感受到丹尼斯对我的态度是友好的，他有跟我交流的兴趣，他真的对我手中的老鼠很感兴趣。此时“我”对丹尼斯的问话进行主动积极的反馈。“是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。”这里我的回答表明我并不了解手中的老鼠。丹尼斯对我的回答也进行了主动的反应， “不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。”这里用“摇摇头”的动作辅助丹尼斯简洁肯定的语言，向我传递一个信息：丹尼斯似乎是很了解我手中的老鼠。 “真的?”我惊叫起来这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。我跟丹尼斯第一次见面，再加之我有自己的思考，旅鼠和田鼠确实长得太像，所以我对丹尼斯的话半信半疑，可见我的回答是真实的。运用外貌、动作、神态、心理描写等辅助手段，让“我”和丹尼斯的对话具有真实性、情境性、互动性的特点，并推动故事情节向前发展。
4.在人物对话过程中要考虑哪些因素，能让情节发展环环相扣，跌宕起伏？
明确：运动对话形式推动情节发展，必须考虑话题间的衔接和转折。
埋伏笔、设悬念和使用过渡句可以使上一个话题与下一个话题之间紧密联系起来，话题之间自然严谨的衔接,能让情节发展环环相扣。例如，在《旅鼠之谜》一文中，主要内容是揭示旅鼠的三大奥秘, 当我抓到一只北极旅鼠，却误以为是普通田鼠时，丹尼斯告诉我“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。此处就为后面的谈话埋下了伏笔并设置了悬念，引起读者的兴趣,读者和“我”自然会问旅鼠身上究竟藏着哪些奥秘呢？自然地引出对第一大奥秘——有“极强的繁殖能力”的介绍，在介绍完第一大奥秘之后，还是用丹尼斯的话，“这还只是旅鼠的第一大奥秘作结”此处再次埋下伏笔，设下悬念，既然这是第一大奥秘，那就意味着还有第二大奥秘，读者和我自然会想旅鼠身上的第二大奥秘又是什么呢？再由第二个奥秘引出第三个奥秘时，作者也用了埋伏笔和设悬念的方法，在介绍了第三大奥秘——“死亡大迁移”之前，巧妙过渡语，引出下文。利用我的迷惘的沉思：“在这个星球上，一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢?早知如此，何必当初!不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧!”既道出了读者的心声，又引出了下面要介绍的内容。人物的对话形成一种递进的悬念链，推动故事情节向前发展。
话题间的巧妙转折能让情节的发展跌宕起伏。《旅鼠之谜》一文，一开头便设计了一个转折，我以为自己看到的是一只普通的田鼠，而丹尼斯告诉我这正是神奇的旅鼠。将话题引到旅鼠身上来。在文章的结尾,作者又设计了一个转折,本来到此时气氛已趋于沉重,而作者却设计一个轻松的场面引起读者对人口问题的思索. 以一个开放式的结尾来收束全文,没有唯一的确定的答案，却给读者留有充分思考的空间，余味无穷。点明了整个对话的中心。
三、牛刀小试，习作演练
[牛刀小试]
练笔一
今天我生日，妈妈陪我逛街买衣服。请围绕我和妈妈之间消费观念和审美观念的冲突展开对话描写。要求巧妙运用外貌、动作、神态、心理描写等辅助语言描写。把妈妈和我的性格和形象生动展现出来。
练笔二
请找出下列文章中衔接话题的过渡句，并在横线处补充内容，让整个对话内容有一个转折。
老师，我想对你说
江苏省洪泽县陈燕
老师，有一件事，我早就想对你说了。
去年，我怀着激动的心情走进了黄集中学。我进到这所学校，是因为个人的特殊情况（家贫读不起好学校）。我相信我会有一个新的开始。
你长得十分帅气，一副和蔼可亲学富五车的样子。记得吗，你的第一节课的开场白是：“同学们，不管你们成绩好坏，我都会一视同仁的。”
这句话使我深受感动，更加坚定了我的信心。
一开始，也确实是这样，不过几天以后，你就重新调配了座位，你的目光总是停留在前四排学生身上，从不转移。偶尔掠过别的地方，也只是摇头叹息。
“老师，麻烦你给我讲一下这道题？”我小心翼翼地询问。
“哦，××同学，这道题你先放一放吧，对你来说，确实有点难。”
我退出办公室，回头见您正在不厌其烦地给“优等生”讲解题目呢！
我何曾不想你的目光落到我的身上，可我感到，您不会再像我这样的学生身上花时间的，因为投资太大，利润太小。
C和我正好一个为在前四排，一个在后四排。一天早上，我在上课铃响后站到了班级门口。“报告！”您头也不扭，继续讲你的课，我又一次“报告！”你还是没扭过头来。
这时 来了，用细得比蚊子声还小的声音说：“报告”你笑着扭过头来：“怎么来这么迟，是不是昨晚学得太累了？快进来吧！”
“你也进来吧。”
一个“也”字，我听了更加难过，走进教室，我无法安心听课，竟又想起你信誓旦旦的承诺，就像掉进了充满谎言的陷阱。唉，一个差生竟是如此不显眼。不过_____________
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[习作演练]
请以 “____，你误会了我”为题，运用对话的形式来写一篇记叙文，不少于600字。注意：
（1）挖掘我和人物之间的矛盾冲突，确定好对话内容的中心思想。
（2）运用外貌、动作、神态、心理描写来辅助语言描写。
（3）注意话题之间的衔接。
[习作展示]
甲文：
乙文：
[写作支援]
实际上还有很多文章运用对话的形式来推动情节的发展。例如周国平的 《落难的王子》一文，文章围绕着人们思想上的“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”与现实承受能力的矛盾展开情节，点明了文章的中心：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。
[类文赏读]
做人要诚实
江苏省南京市考生

农贸市场里，一切都和往常一样。
“新鲜鸭梨，又大又甜啦”一个小贩笑着嚷道。
“多少钱一斤？”两名长得并不漂亮，穿戴却很整洁的学生问道。
“一块五”，小贩边说边拿起称杆。
女生拿起一个，放下，又拿起了一个看看，说道：“还不错，看上去，挺有水分的”
“那当然，这是山西鸭梨，又大又甜，还润喉呢！”小贩笑嘻嘻地夸道。
“太好了，李老师正缺这个。”男生说。
“你们对老师真好，那个老师对你们也不错吧！”小贩尽使他的热情。
“李老师病了，是咽喉炎”男生怕他误会，解释说，接着便挑起梨子。“那个好，对。”小贩好热情地帮他们挑选，脸上堆满了笑容。待两名学生挑好后，小贩迅捷地接过梨子，放上称盘上，眼角闪过一丝不易觉察的狡黠。
“瞧，秤尾翘这么高，五斤五两五。得了。算五斤五吧,8元2角。“”男生从口袋里掏出10元钱给小贩，只见他笑着找了钱，说：“慢走。”谁也没想到他竟少了那学生一斤称。
“叔叔”那男生又站到了小贩面前。
“难道发现了？”小贩心想，做好了耍赖的准备。男生把手伸进口袋，说：“你刚才找错钱了”说着，便把一张已经揉皱的5元钱纸币递给小贩。
“少了多少？”小贩佯笑着说。
“不，是多了，你把5元钱当作1角给我们了。”男生说。
小贩的笑愣住了，他一下定了神，但又很快接过了钱：“谢谢，谢谢你。”男生便迈步走开了。
不只为什么小贩叫住了他，笑着往他的衣袋里又塞了几个大鸭梨，只是笑得有些惭愧，甚至有些腼腆……
站在一旁的我和妈妈见到了这一幕，都彼此笑了笑，妈妈对我说：“做人要诚实才会有好报。”我深深点了点头。