诺贝尔用教案.doc

《诺贝尔》教学设计
张兰小学 郝玲琴
教学目标：
    1、有感情地朗读课文。
2、培养学生搜集资料的能力。
3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、谈话导入。
（一）揭题导入，激发情感
1、课件出示图片，学生观看：这是举行诺贝尔奖颁奖仪式的斯德哥尔摩市政大厅；难得一见的瑞典国王一家都全数出席这场盛典；这是国王在向诺贝尔奖获奖者颁奖；这是颁奖仪式后举行的有一千多人参加的盛大晚宴，长长的餐桌，华丽的装饰，一对对的服务员端着各色美食在人群中穿梭。
告别盛会，让我们穿越时空，来走进当年的诺贝尔，我们继续学习《诺贝尔》这一课。
颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。这就是一年一度的诺贝尔颁奖仪式
师：觉得这个典礼怎么样？
这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？——诺贝尔（齐读课题）
人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢？（纪念诺贝尔）
3、诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了课文之后的看法。
（二）初读感知，了解成就
1、说说诺贝尔的主要成就
2、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
这“许多”是指多少呢？是355个发明。每一个发明都来之不易，每一个发明都是对人类的重大贡献。你觉得诺贝尔怎么样？
而他最突出的发明是炸药。从“最突出”这几个词语里你体会到什么？
（诺贝尔被称为炸药之父，为了发明炸药，他投入了他整个生命。）
再读句子。
二、品读课文，感悟精神
过渡：诺贝尔一生发明无数，其中最突出的发明是炸药。（板书：发明炸药）
（一） 立志
1、他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，看课文哪个自然段告诉我们了？（生答：第四自然段）
2、轻声读第四自然段，边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药？
3、学生交流
4、你能用“为了 ，诺贝尔立志发明炸药。”来说说吗？
板书：造福人类
5、小结：原来，发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
（二）、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么发明炸药的。
（学生朗读课文，相机了解发明过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满足。）
发明液体炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？
第二步的足迹看来很辉煌，是吗？
成功了，他停下脚步了吗？从哪句话看出来？看来诺贝尔又迈出了很多步。谁来读接下来的内容？
5、小结发明炸药的过程。（发明液体炸药——发明固体炸药和雷管——发明威力更大的炸药）
（三）品读课文，感悟精神
1、通过初读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在永不满足的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请大家默读课文第3——9自然段，画出让你感动的句子。
2、师：课文中哪些句子打动了你，找出来读一读。
交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
⑴ 指名读
⑵ 读了这段话，你感受到什么？
⑶ 这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会到他当时的痛苦吗？
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）
所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
(1)你感受到什么
(2)失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
(3)看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
(4)一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
(5)诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊！我们一齐把这段话读好。
（6）功夫不负有心人
当1867年的秋天，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示8、9自然段）
(3) 发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
交流
（1）、诺贝尔是怎样做这个实验的，能把有关语句读读吗？指名读
出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？
b、 从“紧盯”中你又体会到了什么？
是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！让我们再来读读这句话。（学生读句子“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。”）
c、同学们读得真好，师引读——“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）
此时此刻你们的心情怎么样？（紧张、害怕）这气氛让人大气都不敢喘！谁来读好这句话？指句反复读“近了！近了！火星已经接近炸药了！”
d、在这千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？
生读“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”
诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？
师述：是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——（学生答：“‘但’有转折的意思，说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”
一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！指名读，齐读。
（2）突然，轰！一声巨响，实验结束了！大声读下面的语段，告诉我你们听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？
学生交流读后感受。
（3）让我们再来回顾这震撼人心的一幕！齐读第八自然段。
（4）突然，奇迹出现了！自己大声地读读第九自然段，你的眼前又出现了怎样的一幕？
a、生自由读
b、读后交流。
c、师述：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！难道他不觉得疼吗？（是精神战胜了肉体）
d、如果此时你正面对着这位满身鲜血的科学家，你想对他说些什么？
小结：课文学到这，我们可以说诺贝尔的一生都是为人类，为科学在不断地努力着。
e是的，在全身负伤的情况下，诺贝尔首先没有想到去医院，却这样的欣喜若狂，是什么力量使诺贝尔不顾生命危险去如此投入的实验呢？（是造福全人类的美好理想，使他全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种痴迷于科学的精神是多么可贵。）引读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
（四）设立奖项
诺贝尔的贡献还不仅仅如此，诺贝尔还为人类作出什么巨大的贡献呢？
1、齐读第十自然段
2、交流：诺贝尔为人类作出什么贡献？（临终前立下遗嘱，设立诺贝尔奖）透过这份遗嘱，你明白了什么？
3、从这，你又看到了一个怎样的诺贝尔？
三、总结全文
诺贝尔为造福人类发明炸药，虽历经艰难但他毫不气馁；虽身处险境，但他能舍生忘死。临终设立奖项，无私奉献他所拥有的一切。这是多么令人敬佩啊！让我们再来读读这个名字——（学生齐读）诺贝尔，向这位伟大的科学家致敬，他就是——（学生再次齐读）诺贝尔！
四、课后作业
为了表示我们对诺贝尔的敬意，课后请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（“小传”就是简明扼要的人物传记主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。）

板书设计：

发明炸药 毫不气馁、
（造福人类） 舍生忘死
诺贝尔
设立奖项
无私奉献