情注新课改 爱洒学子心.doc

情注新课改 爱洒学子心
西营中学 龚雪年
诗人顾城有一句很有名的诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”我想说的是：“新课改给了我智慧的眼睛，它让我前途一片光明”。
传统的教师职责重在“传道、授业、解惑。”而在新课改盛行的今天，教师不再是单纯授人以鱼的施与者，它要求教师必需在教学任务实施的过程当中担任不同的角色。我深知任重而道远，这是一条艰苦卓绝的探索之路，我们年轻一代的教师队伍要不断努力，完善自我。
我从教生涯仅有两年，资历鄙浅，处在课改轰轰烈烈进行的浪潮中既是机遇也是挑战，毕竟与我曾经接受过的教育方式有很大不同，我只能是在教中学，学了教，学然后知不足，教然后知困顿，不断地摸索前进。这其间我的前辈、同事给了我很大的帮助和鼓励，我真心的感谢他们。
一、 既为之，则爱之，情注教育。
大学刚毕业，我就从一所学校转战到另一所学校，急切的奔赴我的战场，想要一展身手，把多年所学用之有地。从学生一下走上讲台，摇身一变成了自己以前仰望的老师，心中欣喜、激动、紧张，百感交集，不言而喻。一但领略窥探到教育的一斑，那种神奇美妙的魔力足以使你心悦诚服，甘为效力。初识庐山真面目，含情聚爱付终生。与教育恋爱，伟大而幸福！
工作伊始，我就接手了艰巨的班主任工作以及两个班的教学任务，责任重大，丝毫不敢懈怠。我深知我虽然只是一名普通的教育工作者，但关系的是教育的未来，社会的未来。有幸的是新课给已经处于进行时，许许多多的教育前辈已经总结了不少有用的经验见解，这给我们省去了“纵里寻她千百度”的烦恼，有效地利用毛主席的‘拿来主义’，取其精华，去其糟粕。在传统的基础上创新，在经验的积累中改进，寻找一条适合自己的新课改之路。
新课改要求教师和学生重新建立一种新型的师生关系，师生应是合作者、伙伴、朋友，而不是给予者和接受者。师生之间是平等的，学生才是课堂的主人，教师只是一个参与者、引导者，叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 把课堂还给学生是新教育改革的重大呼声。
教学一半是科学，一半是艺术。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我在‘教’的过程中，真切的‘学’到了这一点，这才能使我在‘教学’中把爱的教育放在第一位，理解和沟通作为主要手段。我教的班级有一个从外校转学过来的学生，父亲病故，母亲长期不在身边疏于管教，这种特殊的家庭环境养成了他玩世不恭，目空一切的态度。在班里状况不断，随机制造各种各样的麻烦，为此我没少头疼，也没少训他，可他依然我行我素，笑对我气得变形的脸。后来我慢慢观察到在他叛逆、满不在乎的外表下，其实一直有一颗渴望被注意、关爱的心。其实他也优点蛮多的，有情有义，豪爽热情。转变了看法，我开始改变策略，经常和他聊天，常找他帮忙，慢慢的他变了，上课不再东倒西歪，小状况也少多了，偶尔被我遇到他捣蛋，都会不好意思了。我看在眼里，喜在心上，看来我的火还得加紧再烧的猛烈些，才能一举将他拿下。有一次他因感冒请假，我想机会来了，在那节课的末尾，我像往常一样要求学生写一个说写练习。我说：“同学们，今天我要考察一下大家对同学的了解程度，冉同学今天请假，那么请大家回忆一下，用‘——是个——的人。’写一句话。”很快我就得到了结果，众说不一，但总结起来有三类：一是朋友，把他夸得天花乱坠、完美无缺，这类人只看到其优点；二类是‘敌人’，平时受过他欺负，所以把他批得一无是处；还有一类是中立派，评价比较公正客观。我顺便教给学生要用辩证的眼光来看待问题，要用善良宽容的心来接纳同学，希望他返校的时候能感受到大家的热情和帮助。等到这位同学来校后，我又把调查的结果给他看，开始他默不作声，等了半天他说了一句，“老师，我知道了。”这一声轻轻的承诺，让我激动的无以言状，我知道这条情感之路打通了。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。只有灌注了情感的土壤才能开出娇艳的花朵！
今天的我已不再做班主任，但是我依然没有离开我的课堂。从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力是我不懈努力的追求。每一节课，学生都在用热切的眼神企盼的望着我，我觉得一线的教师是幸福的，新课改中的一线教师更是幸福的。我始终坚信着，只要是有心的教育者，最终都能够在课改的艺术殿堂里，塑造出自己最完美的艺术作品。
现在我担任一年级的英语教学任务，时间甚短刚开始由初中一下跳跃到一年级不大适应，但还是很自信的。我是英语专业毕业，英语过了八级，对付这些小毛孩应该是绰绰有余吧！拿到书我更笑了，不就几句话吗！谁曾想一到教室傻眼了，完全不是我想象的样子，不是每个孩子都是乖宝宝，有跳的、跑的、叫的，天！我脑袋都炸了，快要气晕了。课后我认真反思自己失败的原因，第二天，我带着亲切灿烂的笑容，很轻松自由的与孩子们打招呼，没大没小的扮鬼脸，这一次小家伙们果然注意到我了，开心的追随我畅游课堂，我得意的笑了，这招果然灵验!这节课我担当了教师表演者的角色，成功的俘虏了我的小朋友。
虽然初步取得了小胜利，但在接下来的工作中并不轻松。我不断调整自己的状态，以及以往的讲课模式。和孩子们在一起，感觉我也回到了孩童时代，课堂不再沉闷，而是愉悦的、开心的，师生关系如同伙伴，彼此间建立亲密、平等的友谊，这无疑让学生的主体性的到了最充分的体现。在这样一种空气里，吸取知识的养分，一定会易于消化的。
以往的教学，学生只停留在文本的表面，不能举一反三，其思维能力得到很大的局限。而如今，新课改给了孩子们一双双想象的翅膀，在无穷的知识海洋中在遨游，学生的想象力、创造力得到了空前的提高。学生们善于去想象，去创造，课堂上变得丰富多彩。在我的课堂，孩子们可以用自己喜欢的方式来学习，积极主动的参与教师设定的游戏当中，在玩的过程中接受了新知。润物细无声！
以往，学生见老师就像老鼠见猫似的，躲起来。而如今，新课改要求教师给予学生更多的关爱与体贴，以一个“爱的使者”来拉进、感化学生。“爱能感化一切”。每当我带着一种慈母般的感觉走上讲台，台下的学生那么静谧而富有精神。因为他们愿意倾听这样一位慈爱的老师讲课。在教学中，我那亲切的语言，灿烂的笑容，也感染着学生。他们也愿意和我这样的老师互动、交流，课堂俨然是一个和谐宽松的乐园。学生愿学，老师更有心情上课。 而面对特困生，我给予他们是更多的“爱”。课堂上，给他一个“爱”的鼓励——一个眼神、一丝微笑、一个点头、一次掌声。他们真的视我为“知己”，更乐于与我交往，一次有一个学生偷偷塞给我一张纸条，我打开一看，上面写着“老师，我爱你。”我忍不住开心的笑了，很幸福，很满足，学生的肯定就是对我最大的褒奖。
二、思一步，进一步，一日三省。
实践与反思，让我走出了对新课改的混沌，认识越来越明朗清晰。新课程绝不是对传统教学行为的全盘否定，它是继承基础上的创新，是扬弃。新课改也绝不是禁锢老师思想及行为的藩篱，恰恰相反，新课改理念鼓励个性的张扬。如果用图来表示新课改的话，我想新课改的精神应该是一个正方形，教师们在这精神的引导下进行的教学实践则是圆形，内方外圆，也就是围绕着新课改的核心理念，老师们更易形成不同的具有个性化特色的教学风格。
我们曾经苦苦追问，课改之后最终的模式应该是怎样的？其实教育改革是一个只有起点，没有终点的过程，从思想有多远课改就得走多远。“博见为馈贫之粮”，做一个终身学习者是每一位课改中的教师为自己选择的唯一出路。
如果说实践是试金石，那么反思就是火种的发源地。孔子曰:“学而不思则罔”“吾日三省吾身”，都是总结出来的学之境界。我们教育界也一直都有“教而不研则浅”的说法。因此我们应多层次、多角度、形式多样地反思自己。在反思中，我学会了尊重学生的需求；在反思中，我打开了以学定教的思路；在反思中，我激发了理论与实际创造性结合的灵感。我在反思中不断进步，在反思中不断提高。
    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改之路有多长，我们就得走多长。因此我们现在需要做的就是要不断探索、努力学习、时时总结、加快创新，从容面对新课改的挑战，更新自己的教育观念，在变革中把握自己；转变自己的教学方法，科学的设计课堂，在师生互动中发展自己；不断反思教学，在经验总结中提高自己；吸纳新理念，在理性思考中认识自己；尊重同行教师，在借鉴他人中超越自己；善于为别人鼓掌，在相互学习中升华自己。朱永新教授曾说：“教育就是一首诗，有时是一首抒情诗，有时是一首田园诗，有时是一首古体诗。”让我们在课改的浪潮中，品味这首诗的韵律，吟出独特的风味，唱出别样的热情！

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