用爱开启学生的心灵.doc

用爱开启学生的心灵班主任德育工作浅谈张继军 明珠学校班级管理是学校工作的重中之重，涉及到课堂纪律、教学质量、师生关系、学生思想动态、安全问题、养成教育等多方面的工作，作为班级管理工作的一员，深感自己所处岗位的压力和责任之大，要让他们健康成长，必需花大力气，下苦功夫，反反复复地进行良好行为习惯的培养，要做到让他们摒弃许多家庭、社会、伙伴给予的不良影响，这并不是一件容易的事情。我校大力提倡班主任要保护孩子的自尊心，着眼于学生思想和行为习惯的培养，我也希望把班级建成具有“团结、活泼、严谨、求学”班风的班集体，同时，一个班关起门来就是一个大家庭，如果这个家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的、温暖的，为此，我主要从以下几方面做抓起：一、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，特别是小学高年级的班主任，保持在学生心目中的良好形象，显得更为重要。在活动时，努力走进孩子们的内心世界，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，在语文阅读课上，与同学们一起讨论文章中的角色；在阳光体育时，与同学们一起做各种体育技巧动作；虽然我做的明显不好，但是同学们很为我的精神鼓舞，他们觉得老师很棒，特别是女同学，他们看到我如此笨拙的动作，都敢在别人面前做，很是鼓舞他们的信心。我认为这样不仅拉近了学生与老师间的距离，缩小了学生与老师间的代沟，还激发了学生的兴趣。同时也让同学们感到我是他们的朋友。我最常对学生说的一句话是“五年一班，是个集体，她的荣辱，不单单是某个人的，是我们班每一名同学，包括正、副班主任，班级的荣誉、形象，我们每一个人都应去争取，去维护。”对学生这样说，要求学生这样去做，而且也严格要求自己也去做，班级的卫生，分担区卫生，经常主动去打扫，看到教室地面有片纸，弯腰拾起，班级的物品经常去整理，保管，班级的劳动、活动等主动去参加，对班级中取得的成绩，也和同学们一样高兴、喜悦，文明礼仪优胜班级，争取到时，也很兴奋，和同学们一起分享。班级中的不良现象，及时提醒同学们注意，有损班级荣誉的人或事，也和同学们一起生气，并和同学们一起与班委想办法解决。把班集体的荣与辱挂在心中。同时，自己时刻起到表率作用，总之和同学们一样，进行一切班级中的活动，使全班同学，不仅仅把我当成他们的老师，还把我当成他们中的一员，一位他们的大朋友，为我的班主任工作提供了良好的条件。二、班风学风的建立。我一直相信一个班学生成绩都好，这个班的班风肯定也差不到那里去。学风和班风是相辅相成的。为了形成良好的班风我具体从以下几个方面去做：1、课前背诵一些名家名篇，不仅提高了学生的语文素养，也使学生能更快地进入学习状态。让他们感受到古文化气息，了解祖国五千年的文化，感受祖国语言的博大精深，知道知书达理，与人为善，尽量让好学生的行为习惯去影响一部分人，为营造一个和谐向上的班集体而努力。2、班干部的培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养团结协作的精神，要能够通过对班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。3、常规工作紧抓不放良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 4、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。传统的班委会组织方式是四套班子，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就带领组员坐在一起阅读课外书籍，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十五个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。 在本学期的班级工作中，众多小组长们发挥了他们的管理才能，参与面较广，培养了学生的主人翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。三、重视后进生一个班的学习成绩好不好，常规成绩好不好，很重要的一个方面取决于后进生，做好后进生工作尤为重要。1、“偏爱”后进生。我一直认为一个学生的成绩好坏，是多方面的原因，我们都很容易接受学生在体能上的差距，但却不愿承认他们智力上的差异。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班级体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入，在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我明确地在我们的班级三好学生评选中规定，三好学生的第一条不是学习好，而是好好学习。就说我班的xx同学吧，一次中午我找他要作业，听到他在教室里正大声给同学们讲笑话,还一边在教室的黑板上画了一些人不人，鬼不鬼的小人，惹得大家都笑成一团。我什么也没有说，拉着脸往门口一站。他们都乖乖的坐回了座位上。实在不舍得画上课堂上的三、四分钟处理这些事，于是，我开始上课，看得出来，xx一节课都很老实，有种时刻准备的架势。课后我对她说：“没想到你这么会讲笑话，这么会画，如果你能认真的学习，好好表现，我可以推荐你参加我们班的板报小组。”另外，我还和他谈了很多。这令他感到很意外，马上坐下刷刷写作业，这以后，大家都热情帮助他，我也时时提醒他，表扬他，他的情况也有所好转了，后来我把“记电教记录本”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋、信心百倍，我认为这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的希望也是值得的。2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重的是人品要优，心胸要广，心理要健康，成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反应,始终如一地尊重、理解、信任他们。四、家访工作，不可忽视学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期我都会和家长取得联系，使家庭教育与学校教育密切配合。向家长介绍本班的学生习情况，孩子的学习，纪律等方面的情况，争取家长意见，以取得家长对班级工作支持和协助。能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。学生家长是学生在接受学校教育过程中的隐晦因素。就学生在家庭环境中所接受的来自家庭耳濡目染的影响而言，这一因素起着非常重要的作用。因此，我们在教育教学过程中通过召开家长会，请家长来学校，家访等方式，与学生家长进行交流合作，就显得格外重要。在具体的交流中，作为年轻班主任，必须要把握好一个“度”。我们没有老教师足够的经验和年长的威严，也没有中年教师在工作生活等方面与家长的相似之处。我们与学生家长的交流无形之中加大了难度。小到我们的衣着容貌，坐立姿态，谈吐气质，一次作业的难易多少，一句批评的深浅轻重，大到对学生学习品质等方面的了解掌握以及处理要求，都是我们应该注意的。班主任是全校最累的，因为除了要完成学科老师的任务上课、批改作业、抓学习成绩之外，还要带操、送队、建设班级文化，出黑板报、墙报、书写厚厚的班主任备课，以及许多临时性的任务。还要和家长进行联系、沟通，还要抓学生的一日常规，课间操、眼保健操、课间纪律、班级卫生-班级中大大小小的事情都要找班主任，发书、订报、交费、填表但是，班主任又是最富有的，因为，你就是几十个孩子的领头雁，你拥有几十个孩子的依赖、尊重和崇拜、你拥有几十个孩子家长的友谊，当一个孩子在学校中有困难时，最想告诉的肯定是他的班主任，对吗？因为他最信任的是你；当孩子在某些方面有了成绩时，我想，最替他高兴的，最幸福的莫过于他的班主任，对吗？总之，班主任工作千头万绪，方法也是多种多样，但我始终把“爱心是本，责任是根”当作座右铭。虽然谈理论容易，做起来很难，但只要用心去做，在反思中总结，在总结中一定会有所提高。