如何发挥骨干教师在教育教学..doc

如何发挥骨干教师在教育
教学、校本研修中的作用
渑池县仁村乡中 韩蓓
我国的教育事业正面临着一次前所未有的考验，我们的教师必须加强修养，不断提高自身素质。作为一名骨干教师，更要在平时对自己严格要求。在2004年赴上海师大的培训中，我共记录笔记324页，这些笔记都来自于著名的教授及教育专家，为我这几年的教育生涯奠定了坚实的理论基础。我认为骨干教师在平时更应严格要求自己，在各项教研活动中都要先走一步，这样平时掌握的教育知识已不能满足我们要求。平时我十分重视自身提高，把自己提前获取的知识和好的教学方法，利用本组的教研活动传授给本组的其他教师。我平时主要从以下几个方面体现骨干教师的示范作用：

（一） 聚焦课堂教学，积极推进课改。
首先，我对自己所带的其他教师，每周都听课一次，这样长期坚持下来，我们的课堂变得“短小精悍，明快鲜艳”。教师讲的少了，学生自学、讨论、练习的多了，每一节课都是紧张的，高效的，饱满的。通过集体备课，集思广益，减轻了教师的备课任务，避免了“孤军奋战”的现象。近期我们又严格按照永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，积极摸索，实验。作为骨干教师，在这方面我起到了良好的带头作用，在一个月的摸索中，我与被带的教师在课堂教学实践中得到了共同提高与发展。
其次，以数学组为单位，多次举行骨干教师与其他教师共同参与的教学研究课。其中有新课，有复习课，有研讨活动，尤其是针对薄弱班级数学课的多次听取、研究。与任课教师沟通交流与指导。例如：我校对数学教师冯小红老师的一堂《等腰三角形》的教学改革研讨课，作用针对课堂教学中如何通过学生自主探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力做了尝试。
再次，骨干教师身体力行，开设示范课和研讨课，以新的教育理念和教学方式来引领和激励青年教师。我所教的八年级数学人教版第十二章的数学活动，以严谨的教风，巧妙的教学艺术，“以学生为本”的教育理念在教学中的渗透，给听课教师很大的启发。杜彩民教师的一堂《弧、弦、圆周角》公开课，关注数学思想的渗透，关注学生思维的点拨，关注学生的学习和反思，为全体听课教师展示了一堂高质量的课。“骨干教师的课，教学观念新底蕴深，方式活，效率高，在课堂实践确实起到了专业引领作用”，其余同志这样评价到。同时，更多 的骨干教师根据级别不同也开展了不同的教学研究课，也取得了较好的成果。
（二）指导教研组活动，开展课题研究，推进校本教研建设。
随着新课程改革的不断深入，各学校愈来愈重视促进教师的专业化发展的校本研修活动，加强教研组活动建设，从改革实践中提出教研课题，开拓各具特色的学校课程，探索多样化的教学方式和模式。在这中间，骨干教师成为校本研修的有力支撑。
首先，骨干教师是校本研修的参与者和引领者，他们在各自的学校和各学科领域中发挥着重要作用。中学一级教师，仁村乡中校长王建民同志在不断学习当代主要的教育理论，根据这些理论结合仁村乡中的实际特点，创造性的构建起具有独立个性的仁中“仁爱教育”，并带领全员参与和实践，平时注重培养学生古诗文、诗词方面的积累，提高学生的传统文化素养，培养学生高尚的情操，努力让师生在仁中这场教育变革中接受洗礼，逐渐沉淀为仁中的一种文化与精神。他的论文《让爱贯穿于教育的始终》，《当前农村中学教育教研中存在的问题》等都得到学者的高度评价。
其次，骨干教师又是基层学校校本教研和课堂研究的指导者。各骨干教师有目的、有计划地对校本教研组所存在的问题，开展专题研讨活动。例如：数学组教师张京秦独立备课，实践了目前所提倡的“先学后教，当堂训练”的教学模式，上一学年所备的《平行四边形的性质》，提供集体反思与自我反思相结合，第二次备课后，再次反思教学设计与现实的差距，继续改进，最后终于上了一节较为完美的数学课。这种组中的教研活动，很好促进了教师成为研究能力的实践者。同时，参与活动的数学组的全体教师就如何将新的教学理念转化为教师日常的行为做出了示范。，
第三，骨干教师参与建立切实有效 地教研组评比制度。为了更好地发挥学科整体效应，促进每个教研组活动切实落到实处，不搞空架子，由各教研组的骨干教师任组长，每个教研组活动的日期调整开，校长尽可能的次次参与，各位骨干教师也可旁听别的学科组的教研活动，以便取长补短。这样一来，因为有领导及外组人员的参与，教研活动的主持人就特别认真，从每次的选题到活动的步骤、细节，都下足了功夫。久而久之，我校的教研组活动在骨干教师的带领下已形成了习惯。每次教研组活动，件事主持人发挥才智的时候，这样，每位教师轮流做主持人，不知不觉中每位教师的素质都得到了提高。
第四，加强骨干教师自身建设与管理。学校在这方面十分重视，把骨干教师的骨干作用及不断提高自身方面也给出了严格要求，为了进行骨干教师带教青年教师工作，在学校 的领导下，建立了仁村乡骨干教师工作室，设立了骨干教师管理办公室。骨干教师制定二年工作计划，并给出每阶段的工作计划，制定了骨干教师工作职责，设计了一整套骨干教师帮带青年教师的文本与表格，实行骨干教师一年及二年考核奖惩制度。既有明确目标、职责与方向，又有具体的操作要求，注重严谨、有序、有效、灵活的过程管理，以多种形式组织骨干教师教学实践与教学研究成果的示范和展示活动。并督促骨干教师不断进行业务知识学习，学习最新最好最实用的先进经验。
（三） 不断用骨干教师培训中 得到的经验来实践教学。
在市、县教育部门多次举办的骨干教师培训中，我都能认真参加学习，获得了许多宝贵知识，从而体现在了教学中。
第一， 创设愉快情境，使学生乐于学习。
教学中，学生是主体，是内因，教师是主导，是外因，教师的教是为了学生的学。农村中学学生在校时间过长，专业一堂生动活泼的课对学生来说将是非常重要。我现在把我平时保持良好课堂气氛，和谐师生关系的经验展示一下：
1. 重视师生感情交流，建立民主平等的师生关系，不能只关心学生学习情况，不关心学生生活情况，偶尔一句嘘寒问暖的话学生都会记住。
2. 上课时多鼓励、引导，学生思想走神不要直接指出，教育要讲究策略。
3. 遇到答不出的问题，不要训斥讽刺，应耐心启发，直到答对为止。
4. 要学会面对全体学生，对于很简单的问题要多给基础差的同学一些展示机会。
第二，大胆猜测，小心求证，激发学生探索知识的欲望。
我在教八年级数学上册时有这样一道题，一块三角形地，三个内角分别是30度60度和90度，怎样分才能让甲、乙、丙三家分到的地全等呢？学生自己讨论后猜想，肯定每块地也是三角形，并且有一个内角为30度；再有学生猜想肯定每个三角形为直角三角形。果然，第三个同学就已经把答案点了出来。数学上，在平时的教学及课后辅导中，我很多时候采用了这种让学生自己猜测讨论的办法。
通过骨干教师培训的教师多了，就逐渐形成了一个团体。这个骨干教师团在我校乃至我乡的教育中起到了较大的作用，最大限度地挖掘教育资源，促进了教育改革的深化。我自己作为其中的一员，也倍感骄傲，我会时刻以骨干教师的标准来鞭策自己，鼓舞自己。