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论动画创意思维
（渭南师范学院 传媒工程学院 盛维娜）
摘 要：本文通过对动画创意思维的概念、动画创意思维的方法、动画创意思维的技巧、动画创意思维能力的培养进行了分析；提出了动画创意思维即在对动画特性深入理解之上，结合动画语言的特点进行创意思维，使创意围绕夸张性、创造性、趣味性展开，能够充分体现动画与其他影视语言的不同。总结出打散重构法、元素拼贴法、肖形处理法、夸张变形法、拟人法等几种常见的动画创意思维方法及善发现、会借鉴；懂拓展、能深入；巧积累、好学习等动画创意思维学习技巧。并对动画创新思维的理论总结的重要性展开论述，举出加强对动画创意作品的分析、动画创意手法的有效利用、创意技巧的训练、动画创意形式化研究几种动画思维能力培养方案。
关键词：动画创意思维；动画思维；设计思维
引言
面对动画创意人才的欠缺、整个人才的培养出现既过剩又不足的这一事实，我们在动画教学上不能一味的跟在别人的背后，而是要进行创新，加大动画设计课程的力度，积极培养创新人才，这才符合中国动漫教育现状。深入分析我国动画创意现状，加强动画创意人才的培养，动画设计课程的开设，是改善国内动漫产业现状，提高动画从业者动画创意思维能力的有力措施。

一、动画创意思维概述
1.创意思维
创意是无限的，我们可以把它分为很多种，如：认知性创意、感情性创意、意志性创意；形式创意、内容创意；无意创意、有意创意；原始创意、最终创意等。总之好的创意使人感到新奇的、惊人的、震撼的、实效的。不仅给人带来兴奋，而且能够丰富人们的思维生活，提高人们的创意思维能力，促使更多更好的创意的产生。创意思维即：创意思路、创意灵感、创意定势等的集合，是指以创意的产生和实现为内容的思维。[1]
2.动画思维
动画思维是运用动画的基础概念去进行动画设计和理解人类行为的思维活动。动画思维是典型的设计思维。学习动画设计是培养动画思维的有效途径。而动画思维的培养不能孤立进行，不是依靠另开专门课程讲授的，而是在学习和应用动画技术的过程中培养的。这种动画思维的培养是从不自觉到自觉地的过程中展开的。
3.动画创意思维
进行动画创意思维，首先要建立在对动画内涵深层理解之上，其次要对动画语言有比较深入的认识。动画创意思维即在对动画特性深入理解之上，结合动画语言的特点进行创意思维，使创意围绕夸张性、创造性、趣味性展开，能够充分体现动画与其他影视语言的不同。
二、动画创意思维方法
1.动画创意思维方法：
（1）打散重构法
将原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新组装。这种重新组装可以改变原有顺序和结构，也可以对局部进行重复增殖或削减去某些部分。在动画人物造型设计中常用到的加法、减法以及位移就是打散重构的典型。
（2）元素拼贴法
拼贴法最大特点就是就地取材，灵活运用，要发挥自己的创意，任何小纸片，树叶等生活中的材料都可以成为拼贴动画形象或场景的神来之笔。常见的拼贴有现有实物拼贴，电脑处理的图片拼贴等
（3）肖形处理法
所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形处理是指以一种或多种物形的形态去模拟另一种物形的形态。
（4）夸张变形法
动画中常见的变形方法有拉伸、压缩、扭曲、嫁接(形体嫁接和行为嫁接)等。
（5）拟人法
即设计者将动物、植物、非生命物等变形角色的原本形态与人类的外部特征进行有机结合，最大限度的发挥个人的想象力，完成角色的拟人化处理。
2.动画创意思维学习技巧
（1）善发现、会借鉴
在创意兴趣的驱动下，不断关注、搜集、学习、模仿各个领域的创意案例。设立丰富的资源库,从而在做数据的过程中产生智慧，继而在案例中学创意。建立随时随地去创造，去发现的专业素质，善于从生活中的方方面面提取创意资源，发现资源，让灵感源源不断。
（2）懂拓展、能深入
着手于自己创意基本功的训练。在案例学习、干中学习、效果检验的实践中，根据自己的需要与可能，确定具体的基本功训练的内容和方法。就问题能够深入，举一反三。老子说：“天下难事必做于易，天下大事必作于细”[2]，将我们的学问做深入，做细致。
（3）巧积累、好学习
要具备实做原则，以主动索取、实做的精神、敏感、辛劳和坚持，去做数据，做智慧。数据产生智慧的过程也是知识积累的过程，在这个过程中要善于和自己进行充分的结合，找到属于自己的学习方法与学习技巧。“多想出智慧”，但是想完了一定得实践，实现。从而得到知识的积累，作品的积累。
3.动画创新思维的理论总结
对动画创意过程中的理论，如：想象与联想；夸张与变形；拟人化与幽默性；吸收与借鉴等理论方法进行归类，并将案例进行归档。建立创意效果意识，需要大量、反复地进行社会心理实验。在很多情况下，需要尊重甚至迁就社会、市场、用户、对象对自己创意的认可和接受，使我们的创意在实践总结中快速成长。
三、动画创意思维能力培养
动画思维能力的培养是一个动手动脑的学习和实践过程，纸上谈兵不行，亲力亲为才行。在动画设计教学中注意培养动画设计思维，有效地启发和引导学生进行创造性思维在动画设计课程上非常重要。在大数量的创意信息中寻找创意资源，对“灵感资源”进行充分的开发利用。引导学生进行自主学习，自我创造，充分发挥学生的主体创造意识。开发学生的创造性思维，抓住自己的感觉，融入自己的理解，表现自己的创意和想法，使学生在学习过程中进行创作和形成自己的设计风格。教师应在教学中加强对学生的启发和引导，有目的的开拓学生的创意思维和个性思维，从而有效的提高学生的创意思维能力，教师还可以开展各种有创造性的课堂教学实践。
1.加强对动画创意作品的分析
动画创意作品分析即包含幽默性分析、创意手法及技巧等一切有关动画创意思维活动的分析、这就要求我们在信息化、数据爆炸的这个时代，要具备网络智慧。善于通过互联网技术、大数据技术，通过数据形成和数据挖掘，将各类信息、市场动向、社会百态通过比较分析呈现、显示、得知的最好最妙的点子、思想、意见、方案等思维产品转化成我们的智慧。使我们具备足够的处理能力和先进的分析能力。从而在创意产生中提高效率，降低成本，减少浪费。
2.加强对动画创意手法的有效利用
分析成果转化为个人成果很重要，从作品中寻求自信，充分运用数据思维与及集群思维如，自己的某一研究、活动、思维；某一名家的著述、作品等展开分析的成果与自己的作品实践进行有效结合。
3.加强创意技巧训练
以项目为驱动，以作品为载体，以创意表现为原动力，在工程实践中学创意。结合创意思维具体性、目标性的特点始终要紧扣主题，关注效果。需要针对具体任务、具体问题进行训练，要善于借助任务压力，特别是短时间快速创意产生的苛刻的市场要求的压力，促进自己创意的产生。
4.动画创意形式化研究
动画创意形式化研究即对动画的各种创意表现进行分析、归类、运用、拓展，使之指导我们在动画创作中创意思维得到有效发挥。包含：剧本创意、美术风格创意、动作设计创意、声音创意等一切围绕动画元素展开的的创意。
总之，在社会文化，社会环境急剧变化的现代化进程中，不管是动画创意思维方法如何有效应用，不管运用何种动画创意学习技巧，作为中国动画人都要对我国传统文化有一定高度的认识，建立在对国产动画的深层理解之上进行动画创意，将优秀传统文化同积极学习人类社会创造的一切文明成果结合起来，同当代人的生活、情感结合起来，动画创意思维才能得到有效发展。

参考文献:
[1]杨 岗.《创意和创意思维》[J].晨曦,2009,(16):34.
[2]朱慧娟.《产品设计中的诗意表达》[J].西安：陕西师范大学.2012.(8).

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