1、对“有偿家教”的教育伦理分析
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摘要：随着“有偿家教”的现象愈演愈烈以及教育部坚决反对教师利用职务之便进行有偿家教牟取私利的态度。笔者对此教育问题进行了教育伦理层面的分析。
关键词：有偿家教 教育伦理 分析
最近媒体相继报道了有关浙江立法允许在职教师进行有偿家教，可以说给有偿家教开了一个口子，而山东的立法规定不允许在职教师从事有偿家教活动。教育部新闻发言人续梅表示，教师利用职务之便进行有偿家教牟取私利的行为必须坚决反对，教育部对此的态度非常明确。笔者认为有必要对有偿家教这种做法进行教育伦理层面的分析，探讨它对教师以及师生关系等方面的影响。
一、“有偿家教”违背了社会
2、主义教师道德的原则
（一）违背了热爱教育、献身教育的原则
一个教师能否出色地履行自己的崇高职责和义务，不仅取决于他具有的知识和才能，而且直接取决于他对教育事业的态度和情感。教师只有真心实意地热爱自己的教育工作，把自己的全部知识和才能献给人民教育事业，才能把教育工作真正做好。如果一个教师心猿意马，不热爱教育事业，只是把教育工作当作自己赚钱的工具，势必很难把教育工作做好。如今教师工作压力一般都比较大，很多人每天工作超过了八小时，双休日全休的可能性也不大。如果教师利用休息时间做有偿家教，会造成休息不充分，影响正常的教学工作质量。教师把课余时间大部分花在家教上，教师就不可能备好课，上好课。这就严重
3、地违背了热爱教育、献身教育的原则。
（二）偏离了教书育人、培养新人的原则
我国著名教育家叶圣陶说过：“作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生的健康成长。”一个为人正直，心地善良，对学生负责，对教育事业利益负责的教师，应当把教书育人、培养新人作为自己的职业道德信念，化为自己的自觉行动。教师在进行有偿家教时，只顾及对学生知识的传授，而忽视了学生恶情感、态度、价值观等方面的健康发展。有偿家教，助长了应试教育的风气，教师利用课余时间给学生补课、家教，加重了学生的负担，与素质教育方向相悖。这将很难使学生能自由地发展，压抑着他们的个性与创造力的发挥。
（三）违背了教师以身作则、为人师表
4、的原则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则、为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。学生优秀品德要靠教师的高尚品德来熏染，学生的远大理想，要靠教师的崇高信念来启迪。教师本身具有高尚的人生理想和信念，会对学生的世界观起到潜移默化的作用。教师作为人类灵魂的工程师，对学生起着榜样的作用。有偿家教带着浓厚的功利色彩，这将使学生如何看待他们的老师呢？这样的教师教育出来的学生的心灵也势必被他们的功利心所污染了。
二、异化了师生关系，违背了教育公正
教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体学生，公平合理地对待和评价每个学生，是教育公正最基本的要求。教师应一
5、视同仁，不偏袒，合理对待每个学生，热爱每个学生，全心全意地教好每个学生。教师在进行有偿家教时，存在着对那些来上他们家教课的学生的偏爱，而对不来上家教课的学生存在着一种忽视或不重视的倾向。对上过他家教课的学生提出的问题便耐心解答，而对没有去上家教课的学生提出的问题显出不情愿解答的样子。师生之间的关系蒙上了一层功利色彩后，变得淡化了或扭曲了，这违背了教育工正。
三、违背了教育良心，贻误了教师自身的发展
教育良心是指教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，使个人对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，对自我教育行为进行道德控制和道德评价的能力。它能指导
6、教师为学生或教育利益着想，对教育行为进行思考和权衡，选择合乎教师道德要求的行为。教师在进行有偿家教时，基本上考虑的是自己的利益，没有想过那样做会不会加重学生的负担，会不会不利于学生的身心发展。
同时，教育良心还具有自我评价的作用，当教师看到自己的教育行为违背了教师道德要求，损害了学生和教育事业利益，就会在自我道德心理上产生内疚、惭愧和悔恨，进行自我谴责，促使自己改正自己的行为。在进行有偿家教时，许多教师认为靠家教赚钱是理所当然的，他们付出了劳动就应该有收获。但是，教师的劳动是一种特殊的生产劳动，这就决定了教师道德要求的特殊性和重要性，需要教师付出很大的心血，投入大量的精力才能教育好孩子。他们
7、也没有意识到有偿家教不是“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。”的问题，而是利用职务之便牟取私利，有违师德规范，有损教育形象。这也会导致教师贻误自身的发展，对他们今后在教育上有进一步的发展有阻碍作用。
四、影响了教师之间的团结
教师与教师之间具有共同的目的和利益，他们的合作关系对于学生的成长有着重要的意义。教师团结与否，直接关系到教育的成效和人才培养的成绩。在进行有偿家教时，教师都强调本学科的重要性，指出其它学科不用花费太多的精力就能学好，贬低其它学科的价值。这样往往不利于学生的全面发展，还加重了学生的学习负担，同时影响了教师之间的团结。教师们应相互团结与合作，本着为学生全面发展的原则，关心学生其它各门课程的学习。
五、总结
以上从教育伦理层面上来分析了有偿家教对教师的道德、师生关系、教师自身以及教师之间的影响。由此可以看出，有偿家教不宜进行。为了我国教育事业的发展，抵制有偿家教，还需要做到相关法律、政策的制定，考试制度的改变，家长和学生要高度重视以及教师们自觉地抵制做有偿家教活动，从而维护我们正常的教学秩序，维护教师的职业形象。
参考文献：
[1] 王正平,郑百伟.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1999
[2] 李春秋.教育伦理学概论[M].北京;北京师范大学出版社,2006
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