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谈语文教学自学能力的培养

《语文课程标准》提出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。要全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，首要任务就是要培养学生自主学习语文的能力。
但是传统的语文教学却忽视了学生自学能力的培养，作为新世纪的教师应该紧跟时代的步伐，大胆地留给学生自学的空间、正确合理的引导学生自学并授之方法，从而使学生受益终生。那么，语文教师如何在教学过程中培养学生的自学能力呢？
首先，应激发学生学习语文兴趣。古语：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到事半功倍的学习效果。
我们可以在学习新课文以前，注意利用导人新课环节创设好的学习氛围，为学生的学习做准备。做到以导引趣，灵活导入。根据教学内容，选择准确、独到、有意义切入点。导入方法有以故事、谜语、诗歌、歌曲、对联引入，还有创设情境，运用多媒体等多种导入方法。如教学《生于忧患，死于安乐》时，以温水煮青蛙的故事引入，学生兴趣颇浓。学习《观潮》时，运用多媒体展示了钱塘江雄伟壮观的景象。以具体鲜明画面，生动形象的语言描述，如临其境，学生积极性大大提高。
课中以疑激趣，当学生在学习过程中遇到疑问时，才会激发自学的欲望和兴趣，所以引导学生自学时勤思善思，学会设疑。如果学生提不出问题，必要情况下，教师也可以提问来激发学生探索问题兴趣。问题提出后，让学生思考、讨论。答不完整或解答不了时，教师在讨论关键处点拨引导学生，一旦冲破思维障碍，就会更加激发学习兴趣。既提高了教学效率，又培养自学能力。
其次，要培养学生学习习惯。好习惯是成功的阶梯，一个人要想在事业上取得成功，就必须养成良好的习惯。同样，对于学好语文来说，需要有良好的学习语文的习惯。如何培养学生良好的学习语文的习惯呢？
1、养成勤查工具书的习惯。工具书可以帮助学生扫清字词障碍，积累生字词，也有助于理解课文。“工欲善其事，必先利其器”可见工具书对于语文的学习的益处。
2、养成预习的习惯。预习是很重要的一个方面，良好的预习能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高语文课堂教学有效途径。学生一旦养成预习的习惯，自学的能力也会有相应的提高。
3、养成不动笔墨不读书的习惯。. 读书必须学会圈点勾画，根据自己的理解对课文做好旁批，标出疑难。这样的阅读，有助于抓住重点，深入理解，从而提升语文阅读能力。
4、养成经常阅读、积累、写作的习惯。《语文课程标准》规定九年课外阅读总量应在400万字以上。要引导学生阅读大量有益书籍，保证每天都要留出阅读时间。坚持做好读书笔记，及时积累，可以是只言片语，也可以是精彩片段、心得体会。让学生善于观察生活，感悟生活，及时把看到的最有感触的内容写下来。坚持小练笔，写日记。长期如此，学生的阅读能力和写作水平都会大大提高。
最后，要谈到的是语文自学方法的指导。运用科学、合理的学习方法，能取到事半功倍的效果。对于语文自学方法的指导，教师可以采用以下方法：
1、预习课文的方法。学生接触新课文以后，要做好充足的预习。第一步，初读课文，扫清生字词障碍。不认识的字，不理解的词语在第一遍读时要用笔标记。不认识的字，在语文练习本上反复书写。不理解的词语，如果书上有注释要对照注释理解透彻。没有注释，要借助工具书弄懂意思，还要结合语言环境来理解。在这一过程，要注重词语的积累要有一个摘抄本。第二步，再读课文，整体感知。这一遍可以朗读或速读，读后要做到理清文章思路，概括文章大意，能复述课文，找到段落中心句以及文章抒情议论或点睛的句子，在书中做好标记。第三步，细读课文，研读赏析。第三遍读书时，要求学生有选择地默读，对课文精彩语句有独到的见解，努力让学生个性化的理解文章，形成独到见解。可以思考文章具体写了些什么，怎样写的，为什么这样写，并按照自己对课文的理解，在课本上圈点批注。批注的内容有语言的赏析、写法的借鉴、自己的感想或者疑问等，体现自己对文本独特的感悟。
2、阅读课外书籍的方法。第一，教师要引导学生选择适宜自己年龄阅读的书籍。现阶段的学生，求知欲望高，不满足于课堂教学，他们正通过大量的多渠道的课外阅读吸收各种各样的信息，来认识世界。然而，他们的阅读往往带有盲目性和片面性，所以教师应从实际出发，有针对地向学生推荐相应的可读物。扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读的质。第二，做到泛读与精读相结合。首先要求学生把作品迅速浏览或通读一遍，了解作品的大概内容。第二遍要弄清作品的情节冲突，人物描写，最后对作品中最好的章句`片段，要反复咀嚼，慢慢寻味，吸取其中的精华。在精读的同时还可以辅之于泛读，做到博览群书，以扩大知识面。第三，古语 "牢记不如淡墨"。只有经常练笔，不断锤炼笔锋，才能学以致用。建议学生在阅读时可将古今中外的名言警句，优美词语等摘录在笔记本上，也可以形成读后感。第四：要学会比较阅读，即把内容和形式上有一定联系的读物集中起来，边比较、边分析。也可以和课文进行比较阅读，通过阅读相近、相关或相反的文章，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，对作品的理解就会更加深刻。这种比较阅读不仅能实现语文学习从量的积累到质的突破，更为重要的是为学生的终身发展奠定了基础。
另外，在教学过程中，教师应注重传授学生分析问题、解决问题的方法，鼓励学生运用这些方法去独立分析文章，这样，学生在自学的过程中才会逐渐摸索和总结出新的方法。比如，在讲议论文单元的时候，可以把这一单元的第一课作为传授议论文常识。通过这一课，明确议论文要抓住论点、论据、论证。让学生懂得论点是议论文的中心，一切论据、论证都为之服务，并授给学生如何找论点的方法。这样，学生就可在后面的文章中运用这些方法去独立的思考和创造，从而提高自学效果。
总之，激发兴趣，培养习惯，掌握方法，才能提升学生语文自学能力。学生自学能力培养是一个长期的过程，只要我们教师有计划、有步骤、坚持不懈的指导和督促，相信自学能力也随之发展。更重要是学生由被动的学变为主动地学，为学生终身学习奠基。