1、四年级上册语文学期考试质量分析
沐抚小学 朱飞
一、考试总体情况分析
全级人数
考试人数
总 分
平均分
合格人数
合格
率
优分人数
优分
率
最高分
最低分
62
62
4653
75.05
60
96.77%
18
29.03%
90
21
二、试卷分析
从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，考查选择字的解释和阅读部分次之，习作部分失分较多。在平时教师不仅要继续抓学生基础知识，而且要多提供平台，学生的课外知识有待于加强训练、积累，学生的习作能力还要进一步教
2、师精心培养。
三、学生答题情况分析
（一）“积累与运用”部分
第一题是看拼音写词语，考查学生对生字词的读音是否正误情况。特别是形近字、搓口音、后鼻音的读音，正确率达到96%以上。
第二题是形近字比较组词，测试学生对形近字的辨识度和词汇能力。
第三题是词语补充，测试学生对词语的积累程度。
第四题是句子补充，前面两题是课本上日积月累的内容，得分率较高，后面两题是课外的，基本没有同学答对。
第五题是默写《题西林壁》，平常教师都会重视，学生也容易记住，因此得分率极高。
（二）“阅读”部分
1.课堂阅读。有《观潮》、《为中华之崛起读书》、《乌塔》这三篇课文的节选，虽然题目都是课堂上讲过
3、的，但还是有同学错答或漏答。在今后的课文教学中一定要加强练习，落到实处。
2.课外阅读《快乐的杉树林》、《小鸡》，阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
（三）“作文”部分。
1、口语交际
围绕弄脏同学的书写一则避免矛盾的对话，强调礼貌用语的重要。学生基本上能写出来，还书的同学先道歉， 借书的同学表示谅解。
2、看图作文。
要求学生写一篇有关“互相帮助”的作文。大部分学生能符合题意，能具体地写清楚图中的故事，语句通顺
4、流露真情实感，详略得当，较完整地写下来；另一部分学生能把事情按一定顺序写下来，可是事情很平淡，并不让人满意；个别学生不会拟题。个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。有些学生言不达意；还有一些学生在凑数字。
四、今后措施
1、立足课堂教学，抓好语文基础。
本次考试中，基础知识部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结
5、合生活，灵活运用。加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。
2、课内课外结合，提高阅读能力。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习遣词造句、修辞表达；培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；“阅读
6、最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。
3、提高写作能力。
我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。加强指导，授之以渔。作文教学中，中年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。
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