1、纸盒的设计与制作
【教学时段】2017-2018学年上期
【教学对象】 小学四年级
【教学设计】
本课的教学对象是小学四年级学生，这个阶段的学生已经学习过三角形、长方形知识，并具备周长计算能力，具备一定的动手能力，空间想象能力。
《纸盒的制作与设计》是由本人研发的校本课程，总课时为3课时，半天一个单元完成全部教学。第一课时着重研究纸盒各面与线的内在关系，掌握纸盒平面展开图结构。第二课时着重学会并掌握绘制准确的平面展开图，第三课时则将设计的平面展开图纸做成立体纸盒。
本课在内容设计上主要突出综合实践课程动手实践性与研究性特点,学生有较多的活动空间和实践内容。本课教学内容丰富,且有
2、较大的知识含量蕴涵其中，较强地整合了同年龄段学生所学的数学方面的知识，促成所学知识成果化。
【教学目标】
1、知识目标：了解包装盒的基本知识，学会识读简单的平面展开图，理解并掌握纸盒平面展开面的结构，建立平面图与立体纸盒一一对应的关系。
2、思维目标：通过探究活动放手让学生尝试，激发创新意识，在老师的引导下进行有效的探究，从而逐步培养学生的创造品质。
3、情感目标：培养学生树立独立创新的意识。
【教学重、难点】
重点：识读纸盒的平面展开图。
难点：绘制平面展开图、创新设计平面展开图。
【教学准备】
多媒体课件、微课、立体纸盒教具、剪刀、圆规、直尺、铅笔、橡皮擦、双面胶、纸包
3、装盒平面展开图等。
【教学过程】
第1课时
“欣赏精美纸盒图片”
师：生活中有许多精美的纸盒，漂亮、方便、实用，大家知道它们是怎样做出来的吗？想不想学生制作的方法？
今天，我们就一起来学生纸盒的设计与制作。
首先，我们先来热身一下：
新课导入：“徒手立纸”
限时挑战：1分钟内谁能把一张纸立起来？
说一说，你们是怎么做到让纸立起来的？
通过折、卷、粘……等方法，一张平面的纸立起来，成为立体造型。
师：一张平面的纸立起来是很容易的，可一张平面的纸要做成一个规则成型的纸盒就不是那么简单子。不过老师手中有一张“神奇纸”，它会告诉你们如何折出
4、一个规整成型的立体纸盒来，想不想试一试？
一、 探密小纸盒
（一）学生活动1（小组）：初折小纸盒
活动要求：每组利用老师发的纸模板，试着折出小纸盒，并观察回答。
1、盒子是什么形状？(三角形）
2、数一数小纸盒一共有几个面？分别是什么形状？
（5个面，3个长方形，2个三角形）
3、你们是怎么折的？（沿着压痕折）
4、想想如何才能固定纸盒形状？ （粘贴，引出“粘边”的概念）
师：刚才同学们在“神奇纸”的指点下折出了一个非常漂亮规整
的纸盒，但我们都知道，这张纸并非天生就具有这神奇力量，大
家想不想看看“神奇纸”变身前的模样呢？（出示三解柱形纸盒平面展开图 ）
（二
5、 认识平面展开图（课件动画）
出示三角形纸盒平面展开图，请同学们打开手中纸盒，对比观察并回答：
1、 实线（作用）——剪
2、 虚线（作用）——折
3、 三角形决定纸盒主要形状，长方形把上下两个对称三角形连接在一起，并决定纸盒的高度。
二、 破密小纸盒
（全体）学生活动2：改造小纸盒
（ 发剪刀，学生根据自己的想法，直接对纸盒进行改造。老师挑选具有代表性的纸盒，（学生）上台讲解，并现场画出改造后的纸盒平面展开图，老师根据学生画图中出现的问题针对性提问、讲解。）
（现场点评——学生点评+老师点评：台上同学画图的顺序、方法优劣，引导学生快速画图的正确方法。再次强调实线与虚
6、线的正确使用）
要求：改造后的纸盒与原来不一样即可。
1、上台展示改造后的纸盒，并说明改动情况。
2、打开改造后的纸盒，尝试画出它的展开图（草图）。
（一）改造Ⅰ：纸盒三角形形状不变的改造
讨论并总结：如果不改变纸盒三解形形状，平面展开图只需较小改动即可；甚至不作改动，只需要在粘合时改变粘合面。
（三） 改造Ⅱ：纸盒三角形形状改变
讨论并总结：
1、如果盒子三角形形状发生了改变，原有平面展开图中哪个地方发生了变动？
要改变纸盒三角形形状，只需把原有展开图中的三角形更改成其他形状即可。且，改动后的图形有几边，展开图中就有几个长方形。
2、 平面展开图绘制方法 (观看微课）
设计思路：
1）.参照模块平面展开图修改。
2）.关键图形（A\B)决定盒面形状。
3）.关键图形有几条边，就对应几个长方形。且每条边的长决定相连接的长方形的长。
4） .盒子高度由长方形的宽决定。
3、（全体）学生活动3：试着画出改造后纸盒的平面展开图（草图）
请同学画出自己刚才改造的小纸盒平面展开图草图
或者重新设计一款不同于教学模版的立体纸盒的平面展开图。
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