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怎样做一名金鼎实验学校的好老师
在新教师培训会上讲话 黄志荣
各位老师，你们好！
大家到金鼎实验学校一两年了，想必应熟悉了邻水生活，适应了金鼎学校，在教学岗位也快一两年了，应该熟悉了教学的各个环节，摸清了学生在各阶段的特点，在这一两年里大家也取得了很好的成绩，很多老师成为了学生、家长，领导心目中的好老师，我希望大家在以后的工作生活中，多总结反思，在较短的时间内形成自己的教学风格。下面让我们一起来探讨怎样做一名金鼎实验学校的好老师。
一、学生心目中的好老师：
1、老师要时尚
老师穿着打扮可以随意点，但不能老土，老师要熟悉现在流行的明星，歌曲，超女，快男，在休息摆谈中有共同话题，要能与时俱进，但也要得体。
2、老师脾气不能太暴躁
在学习上对学生严厉一点，但教书不要太死板、课堂要生动有趣，脾气不要太暴躁、动不动就发火，学生上你的课就怕。也希望老师能够平等地对待表现好的学生和表现不好的学生，不能因为成绩差就对学生另眼相看，成绩好和表现好的学生也不希望老师这样做。在学习和生活中应多体谅学生。
3、要体贴、关心、爱护学生
  爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍受感动,"爱"需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献!  教育需要爱,爱要体现在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆!老师要想妈妈一样体贴、关心、爱护学生,无论在学习上还是生活中,都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化,关心同学们之间的互动,适时鼓励、辅导和帮助。
3、讲课有条理、清楚易懂，有一定的方法
那些只在课堂上要求学生守纪律，老师不认真教学生知识，学习方法，说废话、读报纸、聊天，学生也是不喜欢的，大部分成绩再差的学生总相信自己，对升学有信心，当然他们希望老师在课堂上讲课有条理、清楚易懂，有一定方法和能力，不放弃任何一个学生。
4、能调节活跃课堂气氛
在课堂上要对学生严肃一点，但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛，不要让学生在课堂上死气沉沉。老师的性格要随和,能够和学生成为朋友、在生活和学习上多关心学生。不管是差生还是成绩好的学生，老师都要平等的对待。
5、能多一些安慰鼓励
学生实际上很可怜的，他们希望老师对学生多一点鼓励，他们很在乎老师对他们的看法，在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心，教到懂为止，不要总打击学生或带贬低的语气。好老师除了在课堂上的言传身教外，在生活中也要对学生好，对学生要有像家人一样。
二、优秀教师光做到学生心目中的好老师还不够还应该注意：
1、要能遵守学校的各项制度
学校的请假制度，教学常规制度等等制度，对学校的各种制度我们老师要能自觉遵守，各项制度我们鼓励老师提建议，允许老师提意见，反对老师发牢骚。
2、要有奉献精神
我们选择教师职业，本身就充满了奉献，我们老师利用休息时间给学生补习，找学生谈话进行心理辅导，安全执勤，值班等这些我们要有奉献精神，这点可以看出我们老师是否爱学生，爱学校。做事只往钱看那肯定不是好老师。
3、要有保护学校利益的思想
任何一个学校要在教育学生，教学质量上让社会每个人满意是不可能的，当其他人在损坏学校名誉、利益时，我们要以主人翁的态度向他们做好解释、疏导工作，让学校利益不受损坏。何况我们是民办学校，其他公办学校想我们搞垮，搞死，所以我们学校各项工作比公办学校抓得紧些，老师累些，就是这个原因。
4、要有恰当的教学方法和较好的教学效果
学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理。抓结构就是抓根本，“课堂模式”（先学后教，当堂训练，或学案导学，或组复新巩布，教学六认真）就是结构、就是方法。课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。结构、方法或说模式的作用在于“保底”，所以教务部经常检查教学认真情况就在于此。通过结构，可以对复杂的课堂变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。教学既是科学也是艺术，科学需要模式，艺术不需要，因此，课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。
我们常说“教学有法，但无定法，重在得法，贵创新法”。单独抽取出“教无定法”这一句话，会有很强的误导性。从“无法”到“有法”，再到“无定法”，是一个漫长的境界提升的过程。 “无定法”，不是“没有法”，更不是“不用法”，而是“不拘成法”，可以“灵活地选用不同的教法”。这才是“教无定法”的真正含义。
三、从课堂角度来看好教师的标准
不同时期不同的人心目中好教师的标准并不相同。不过，无论差异有多大，其中总有一些基本标准是恒常不变的：师爱、负责、专业、智慧……
好教师应该具备“四真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。
“教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”好教师就是那些给学生满分、让学生满意、使学生满足的教师。
一流教师教人，二流教师教书。课堂上的好教师，同样也应该首先是“人师”，然后才是“经师”。 教师的职业境界——经师。所谓经师是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格的教师。经师是把教师职业作为一个种谋生的手段。教师的事业境界——人师。“人师”为陶冶学生性格的导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。所以我们平时在说“经师易得，人师难求”
课堂上的好教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间上，机会把握精明；在位置上，结构安排精巧；在方法上，手段选择精致。
行家一出手就知有没有。好教师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。
教师的关键是“导”——着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。
学生的关键是“学”——从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。
课堂上师“退”生“进”，学生才会真正拥有自己充分展示的舞台，知识、生活和生命的深刻共鸣，才会真正实现。
最后我想用20字来作为评价教师是否优秀的宏观标准：
“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”。
以上观点纯属个人看法，不妥之处欢迎下来交流，谢谢！

2012年5月3日下午4:30
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