《识字7》教学设计(1).doc

《识字7》教学设计
一、教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学重点、难点
认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。
三、教学准备：动物图文卡片、生字卡片、教学课件
四、教学过程
第一课时
（一） 激趣导入
师：同学们，周末老师特意到森林王国里邀请了几位动物朋友来我们班级做客，现在请你们以最热烈的掌声欢迎我们的动物朋友！

（出示课件：动物图片）
师：动物朋友一听说我们今天学的课文和它们息息相关，都争先恐后地要来做客。可是车子太小了，老师只能请来我们儿歌中提到的小动物。现在请你用自己喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小叶子”。
师：动物朋友们还给小朋友们带来了小礼物，现在老师打算把这些小礼物送给坐姿最漂亮的小朋友，老师看看，送给谁呢？
（出示课件：护、牢、孔、雀、锦、鹰、翱、翔、丛、鹂、灵、嬉）
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们？（指名读）
师：这些水果真诱人，老师的口水都忍不住要流下来了。你们想不想和老师一起来尝一尝不认真，看来他不是很想吃到这些有人的水果。还有谁不想吃住的？）
师：看来同学们和老师一样迫不及待啊。别急，动物朋友们说了，要吃到这香甜可口的水果，还得通过他们的小测试。你们有没有信心能吃到朋友们送的水果？
（二）、我会说。
师：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）
护：“提手旁”+（窗）户，组词：保护、护卫、爱护
师：你能用“保护“造句吗？（我们要保护动物）
师：真棒！这个又大又红的苹果就送给你了。
牢：（出示课件：谜语 房顶上拴了一头牛（生：牢）
师：猜猜，这是什么字？那个小朋友的小手举得最漂亮老师就请他来说？
师你能给它找朋友吗？组词：牢固、牢记、牢房（古代关押犯人的地方叫什么？）
孔、雀：
师：谁送来了黄澄澄的梨子？（孔雀）
师：你觉得孔雀漂亮吗？（漂亮）哪儿漂亮？（尾巴）
师：这么美的孔雀，我们来叫叫它吧。（生齐读“孔雀”。）
师：谁能能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）
师：谁有什么办法记住“雀”吗？（上面的“小”去勾，下面是“谁”去掉言字旁。 “谁”的言字旁换成“小”）
锦：棉（花） 的“木”换成“金字旁”
师：孔雀的伙伴是谁？（锦鸡）谁来说说你是怎么记住它的？
师：“锦”可以组词：锦鸡、锦绣、锦上添花。锦鸡说他很满意你的回答，把晶莹剔透的紫葡萄送给你。
鹰：（大）雁+（小）鸟
师：鸡妈妈带着小鸡在找虫吃。这时候她最怕天空中飞来······（老鹰）
师：这个“鹰”字我们读的时候要注意什么？（后鼻音）谁来说说你是怎么记住它的？
师：“鹰”可以组词：老鹰、雄鹰。
丛、鹂、灵、嬉
师：其他动物朋友看大家说得这么热闹，有点沉不住气了。刚好它们出的题目都是猜谜那我们就一起来看看吧。（出示课件）
两个小人走独木──丛
一只美丽的鸟──鹂。
火烧的山倒了──灵。
女孩喜欢做游戏──嬉。　　
师：谁来给“丛”字找伙伴？丛林、草丛、树丛、花丛
师：黄鹂的“鹂”是“美丽”的“丽”+（一只小）鸟，可以组词：黄鹂
师：谁来帮“灵“字找朋友哦？灵敏、灵气、机灵
师：下课了，同学们在走廊上（嬉戏玩耍）。这个“嬉”字，是个（形声字），左形右声，左边是“女”，右边是“喜欢”的“喜”。组词：嬉戏、嬉皮笑脸
师：动物朋友们说小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。所以送上一篮子清脆可口的水果给大家。
（三）我会读
1、全班齐读
　 师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。
2、全班打节拍齐读。
师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。
3、同桌互读
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
4、配乐朗读
师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。
（四）总结
师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
（让学生自述，畅所欲言。）
师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？
师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。
（五）课外拓展
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知

第二课时
（一） 复习引入
师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。
（二） 复习会认的字
出示课件：　课件显示测试题
1、鹰”的正确读音是：
A、yīng B、yīn
2、“护”的正确读音是：
A、hù B、fù
3、下面的词语中正确的是：
A、丛来 B、从林 C、丛林
课件出示问题：
他们谁做得对：
A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。
B、拿鸟枪打鸟。
C、到动物园游玩时用石子丢小动物。
D、到餐馆就餐时不吃野生动物。
（三）指导写字
丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。
师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）

牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义:关养牛马等牲畜的圈)

拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高

保：

（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义:背子于背）

物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。

鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。

（本义:家禽名。常指普通家鸡）

猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。

（四）我会填
从（ ） 户（ ） 己（ ）
丛（ ） 护（ ） 记（ ）