中班数学活动教案.docx

中班数学活动：小熊请客(按规律排序)
教者：师惠芳
活动目标： 
1、能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，并在操作活动中有规律地设计图案
2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。 
活动准备： 
玩具小熊 ，课件，不同纸具若干等 
活动过程：
音乐律动：《头发肩膀膝盖脚》
一、 引导幼儿观察活动
提问：1、活动室和原来有什么不同（板凳是两种颜色的）
2、再看看我们今天排的队伍和原来排队一样吗？哪里不一样？（排的是一队，一个男孩一个女孩）
今天，老师要和大家一起学习《排序》，什么是排序呢？（把物体按照一定的规律排排队就像刚才小朋友的队伍，小板凳的队伍，现在我们一起和小熊打招呼吧。
二、再现情景活动
1、出示玩具小熊：小熊要过生日了，他邀请好朋友到他家去做客呢！他请了谁呢？（小兔、小猴、小象） 
2、小兔、小猴、小象分别走了三条不同的路去小熊家，请小朋友来说一说他们走了哪三条不同的路？ 
小兔：不同颜色的排序 
小象：不同大小的排序 
小猴：不同形状的排序 
3、三个好朋友到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心，点心分别装在三个不同的盘子里，如果三位好朋友能将盘子上的花纹按一定规律说下去，好吃的点心就会出现了。 
小兔：不同实物颜色的排列下去（说对了出现萝卜） 
小象：不同大小的排列下去（说对了出现小西瓜） 
小猴：不同形状的排列下去（说对了出现五角星饼干） 
4、小熊还要请我们小朋友去做客呢，我们也来准备一些礼物送给小熊吧！、 
（出示纸具盘等） 
5、提出制作要求： 
按一定规律排序 
6、幼儿动手操作。 
7、观赏作品，评价幼儿作品 
 幼儿自我介绍排序方法和规律，表扬有创意的幼儿，集体送礼物。
三、 课后延伸活动
让我们带着愉快的心情一起寻找生活中有趣的排序吧。

设计意图： 
中班幼儿喜欢小动物，因此，我以小熊请客这一游戏情景引导幼儿发现规律，有序排列，富教育于游戏，为了恰当哦解决重难点，我首先设计示范了几种有 规律的排列，如：小兔走的路，小象走的路，小猴走的路，还有小兔的盘子等等，幼儿有了一定的排列经验，再引导幼儿进行创造性的排序，给礼物进行装饰迁移经 验，检查幼儿掌握情况，以检视目标达成度。 
根据数学课程目标，幼儿发展情况，我设计了以下两个活动目标： 
1、发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，并在操作活动中有规律地设计图案。 
2、养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。 
 具体活动流程分四个部分展开： 
1、导入部分：创设小熊搬家来请客这一游戏情境吸引幼儿注意。 
2、示范部分：发现小兔到小熊家的路是如何排列的，小狗到小熊家的路是如何排列的。。。。。让幼儿找一找说一说。再次出示圆盆让幼儿在圆盆上在找一找规律。 
3、操作部分：给礼物进行装饰提出装饰要求，有规律地排列，在这一操作中，教师鼓励幼儿创造地排列，体现自主性创造性。 
4、结束部分：每个幼儿都渴望自己的作品得到肯定，因此，在结束部分，我给幼儿提供展示的平台，让幼儿把自己的作品展示给大家，并请个别幼儿说一说，你是如何排列的？

中班数学活动《按规律排序》说课稿
教者：师惠芳
各位老师大家好！
今天我说课的内容是中班数学活动《按规律排序》。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。
一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。中班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小熊请客”为线索的数学活动，幼儿通过铺路、分享食物排来掌握排序规律。
二、说目标
纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：
1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。

2、体验按规律排序活动操作的乐趣。
三、说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：
1、 教具：PPT课件。
2、 学具：积木，纸具等。
四、说教法
中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
2、情境教学法：在教学过程中，考虑到中班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去小熊家做客的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
3、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我让幼儿和好朋友比一比，有什么不一样，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。
五、说学法
1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻：孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。
六、说过程
1、情景引入、激发兴趣。选取幼儿喜欢的小动物：小熊为切入口，以到小熊家做客激发幼儿参与活动的兴趣和热情。请幼儿观察小路并说说小路是怎样铺的，引导幼儿观察分析后说出：小路是按怎样的规则铺的，接下去该怎样铺？幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。
2、幼儿分组操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
3、讲评操作结果。请小朋友展示自己的操作结果，并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的！
4、延伸活动：寻找周围环境中按规则排序的物体。在这一环节中事先进行了情境布置，请幼儿找找周围环境中什么是按规则排序的激发幼儿继续探索的兴趣。请幼儿带操作材料去活动区中尝试不同的排序方法结束活动。