二年级下册科学导学案.docx

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
1、 各种各样的天气
课型
新授
教学目标
1、知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2、能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语描述天气特征。
教 学
重难点
教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教学过程
教师复备

一、创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）
3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）
师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）

二、自主学习
1、说说我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间互相交流再指名回答（教师板书）

三、合作探究
2、区分不同的天气
师：不同的天气表现出的现象是不同的同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）
A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。
B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。

四、课堂检测
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。

五、归纳拓展
师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：
1、 极端天气为什么会出现？
2、人类的哪些不良行为会影响天气变化？
3、我们可以做些什么？

板书设计：

各种各样的天气

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
2、 天气与生活
课型
新授
教学目标
1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
3、能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教 学
重难点
1、意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。
2、说明自然灾害与天气变化有关。
教学过程
教师复备
一、创设情境
1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么
2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。

二、自主学习
1、天气对人的影响
（1）学习自己收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
（2）学生小组交流、讨论。
（3）结合课件全班交流。
（4）提问：谁最关心天气？为什么？

三、合作探究
2、人类活动对天气的影响
（1）谈话天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。
（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？
（3）讨论交流：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？
四、课堂检测
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。

五、归纳拓展
讲述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）
（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。
（7）提问：怎样保护天气？

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
3、 天气早知道　
课型
新授
教学目标
1、知道天气预报对人们生活的重要性。
2、从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。

教 学
重难点
知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。
教学过程
教师复备
一、创设情境
（让大家欣赏视频“央视天气预报”。）
老师：大家知道这是什么视频吗？谁知道给大家说一说。

二、自主学习
天气预报的重要性（板书）
大家打开课本第3课，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。
师：正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。

三、合作探究
大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。
（让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。）
四、 课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正。

五、归纳拓展
天气预报获取方式（板书）
1、小结：获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？
2、下面给大家安排一个课下的实践活动，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
4、天气日历
课型
新授
教学目标
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教 学
重难点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学过程
教师复备

一、创设情境
出示天气预报图片，让学生辨认。

二、自主学习
1、自学认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
三、合作探究
1．小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
2．天气日历可以每个小组完成一个天气日历。
3．带领学生到户外观察天气。
四、课堂检测
1．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
2．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
四、归纳拓展
1．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
2．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
5、太阳升起来了
课型
新授
教学目标
1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

教 学
重难点
了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
教学过程
教师复备

一、 创设情境
猜谜：
有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。
师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。（板书：认识太阳）
二、 自主学习
以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。
三、合作探究
1、哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？
2、教师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。
3、教师讲解
（1）太阳在银河系中的位置
（2）太阳离地球的距离
（3）太阳的概况
（4）太阳的结构
讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。
（5）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥
太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。
3、太阳与人类生活的关系。
师：通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢？
四、课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
1、可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。
假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢？
2、关于太阳还有很多的秘密，比如为什么会发生日食？请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
6、月 亮
课型
新授
教学目标

1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。
教 学
重难点
了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。
教学过程
教师复备

第一课时
一、创设情境
猜谜激趣，聚焦月亮
明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）
夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）
二、自主学习
1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。
三、合作探究
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3、教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正

第二课时
一、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
4、出示图片一，引导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。
教师介绍:1969年7月21日，格林尼治时间12:56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。

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学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
7、春 夏 秋 冬
课型
新授
教学目标
1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
教 学
重难点
会描述季节变化的现象
能举例说出季节变化对动植物和人类的影响
教学过程
教师复备
一、创设情境
1、 投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的？
二、自主学习
1、 现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼......
三、合作探究
2、 出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化？
（1） 填写不同月份穿的衣服
（2） 4人为一组，说说填表后的发现。
（3） 小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。
3、 教师出示教材20页图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季节。
4、 指名汇报。
5、 在春天我们可以干什么？
6、 在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。
7、 用同样的方法观察第2、3、4幅图
四课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
1、大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节呢？

第二课时

一、 比较动植物在四季的变化
1、 师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点
和不同点？
2、 学生分组讨论交流。
3、 小组汇报
4、 教师小结
二、 课后拓展活动
师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考大家。
师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。想
好后，借助尺子连一连。
学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。
师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4人一组讨论。
学生交流汇报。
师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思考一下，小组合作完成。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
8、地球家园中有什么
课型
新授
教学目标
1、地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……
2、能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。
3、充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。
教 学
重难点
1、知道地球不仅仅是人类的家园。
2、知道地球上的诸多元素缺一不可。’
教学过程
教师复备
一、创设情境
1、共同的家园——地球
地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家园。
2、请你说一说地球家园中有什么？

二、探究发现
1、地球家园中有各种各样的生态环境？
地球家园中有森林、海洋等生态环境。
引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。
2、地球家园中有动物？
在各种生态系环境中生活着不同的动物？
3、地球家园中有植物？
从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。
4、地球家园中有丰富的矿产资源？

四、课堂检测
我们的地球家园中有什么，请你在学生活动手册上。画一画。
五、归纳拓展
1、地球的内部结构
2、小结：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
9、蚂 蚁
课型
新授
教学目标
1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教 学
重难点
观察蚂蚁方法的探究指导。
教学过程
教师复备

一、创设情境
猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。 （打一小动物）
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
二、自主学习
课本第9课内容
1、如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?
2现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？
请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？
师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？
三、合作探究
1、观察蚂蚁。
我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.
提示： 观察蚂蚁时我们要注意以下几点:
①按一定的观察顺序。
②观察要仔细。
③要有目的观察。
师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)
2、汇报蚂蚁身体的特点。
1）.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。
2播放视频：蚂蚁的身体结构
四、课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?

板书设计:
蚂蚁
头: 长有一对触角
胸: 长有三对足
  腹

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学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
10、蜗 牛
课型
新授
教学目标
1、能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够观察、比较、描述蜗牛。
2、能通过画图和文字表述，交流观察结果。
3、能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。

教 学
重难点

教学过程
教师复备

一、创设情境
猜谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）
二、自主学习
1、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？
（1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）
（2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）
（3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化）

三、合作探究
1、捉蜗牛。
2、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？
3、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。
（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？
（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？
（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。
（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？

四、课堂检测
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
1、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。
　　　　　　　　蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，
　　　　　　　　两对触角在头上，它的腹足扁又宽。
2、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。

第二课时

一、 创设情境
（播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐）
二、合作探究
1、这是《蜗牛与黄鹂鸟》，那就请你猜一猜蜗牛一分钟能爬多远？
2、你们想研究蜗牛一分钟能爬多远，先挑选两只蜗牛想办法让它们出来活动活动吧。
3、你们准备怎样来测试蜗牛的爬行速度呢？
4、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？
三、归纳拓展
1、如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找。
2、同学们可以把这个阶段的研究成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。

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学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
11、鱼
课型
新授
教学目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
教 学
重难点
1、观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
2、观察鱼的运动和呼吸。
教学过程
教师复备
一、创设情境
猜谜语：
没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）
二、 自主学习
画鱼
1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流。

三、合作探究
（一）观察鱼是怎样呼吸的。
1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
2．讨论：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
（二）观察鱼是怎样运动的。
1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
四、归纳拓展
1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
12、动物的本领
课型
新授
教学目标
1.能用简洁的语言提出问题，表达意见；能围绕主题，搜集交流资料。
2.学会倾听他人发言。
3.了解一些动物在感知，自我保护和运动等方面的特殊本领。
教 学
重难点
1、能用简洁的语言提出问题、表达意见。
2、能围绕主题，搜集、交流资料
教学过程
教师复备
一、创设情境
1、今日公鸡进笼早，明天太阳红彤彤。
2、鸡儿迟迟不进窝，当晚一定把雨泼。

二、自主学习
1、看挂图（小猫爬树，青蛙吃蚊子等图片）
小动物的本事可真多啊，你还知道它们有什么样的本领吗？

三、合作探究
1、出示强强发布的信息，讨论。
引导学生讨论，你知道哪些小动物的哪些本领。并启发学生思考、猜测这些动物本领背后的秘密。
2、搜集资料，互相交流。
教师适时传授资料搜集的渠道和具体的操作方法。

四、课堂检测：
完成活动手册
学生独立完成后再共同订正
五、归纳拓展
1、按照教师传授的资料搜集的方法搜集更多的动物的本领。

2、每种小动物都有他们自己的本领，动物界的秘密还有很多，等待着我们去探究呢。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
13、我们生活的世界
课型
新授
教学目标
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
教 学
重难点
1、学会观察和辨认身边不同的材料。
2、用适当的词语描述常见材料的特性。
教学过程
教师复备

一、创设情境
（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
二、自主学习
（一）认识材料
1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
三、合作探究
1．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称
2．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
3．出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
四、课堂检测：
1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。
适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。
2．每种材料都有什么特点呢？
五、归纳拓展
小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。

利川市都亭 第一小学 导学案
学科： 科学 班级： 主备人： 赵勇 授课人：
教学内容
14、自然世界与人工世界
课型
新授
教学目标
1.读图和回忆自己的生活经验,举例说出一些自然物和人造物的名称,并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2.通过归类活动,知道自然世界是由各种各样的自然物组成的,人工世界是由各种各样的人造物组成的,认识到人工世界是由人创造出来的。
3.动手用自然物制造一个人造物,知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的,感受到手工活动带来的乐趣。
教 学
重难点
了解什么是自然物,什么是人造物。现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。
教学过程
教师复备
一、创设情境
1.谈话:小朋友们,今天老师带来了一些东西,谁能跟老师说说,你知道它是用什么材料做的吗?出示小木棒、橡皮泥、黄豆、树叶、树枝等。
二、自主学习
1、认识自然物和人造物
本身自然存在的东西称为自然物,而其他需要人加工创造的东西就称为人造物。
2、出示物品,请小朋友们分分看,哪些物品是人造的,哪些物品是自然的。
三、 合作探究
出示图片
1、 刚才你看到了那些景物?这些景物来自于哪里?(大自然)那么,谁来说说,奇妙的大自然有哪些景物构成?
2、 .教师总结:大自然的景象包括日月星辰、山岗云朵、河川海洋、飞禽走兽、密密森林和野花昆虫。我们把这样的,由自然物构成的世界叫做自然世界。
3. 在大自然里看到的景物,与在城市里看到的景物,最大的不同在哪儿?
四、课堂检测：
完成活动手册
四、 归纳拓展
1、比一比,哪个是人工世界,哪个是自然世界?
2、比一比,哪只象是自然物,哪只是人造物?
3、想一想,我们的校园里,哪些是自然物,人造物。