虎大王开会教案(1).doc

虎大王开会教学设计
　　 一　教学目标
1．认识13个生字。自主积累词语。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，知道动物是怎样来开会的。
　 二、教学重点
　　　　让学生知道动物们是怎样来开会的。
　　 三、教学难点
　　　　引导学生想象并理解虎王和小蜗牛所说的话中体现出来的不同心态，从而读出不同的语气。
　　 四、教学准备
　　　　课件、动物卡片、老虎头饰、大树和小草的纸卡。
　　 五、教学过程

　　（一）猜谜激趣，导入新课。
　　　　　师：小朋友，今天老师要给大家介绍一种动物：“生在丛林满山跑，身穿斑斓黄皮袄，百兽之中它称王，威风凛凛性暴躁。”你知道这是指的哪种动物吗？
　　　　　生：老虎。
　　　　　师：真聪明！在一片茂密的森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在森林召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。
这节课我们就来学习一篇与老虎有关的课文《虎王开会》。（板书课题，贴老虎头图）跟着老师齐读课题。
　　　　　【设计意图：小朋友们对猜谜都有浓厚的兴趣，所以这一步设计能充分调动他们的积极性。】
　　（二）质疑问难，初步感知。
　　　　　师：看到这个课题，你都想知道些什么呀？谁来说说？
　　　　　生1：我想知道虎王几点钟开会？
　　　　　生2：我想知道虎王在哪儿开会？
　　　　　生3我还想知道都有哪些动物参加了这次大会？
　　　　　......
　　　　　师：说得真好！下面就请小朋友带着这些问题认真听听这个故事！（出示课件）
　　　　　师：小朋友，你们喜欢这个故事吗？
　　　　　生：喜欢。
　　　　　【设计意图：通过学生质疑，能够培养他们主动提出问题并解决问题的能力。】
　（三）深入读文，理清大意。
　　　　　师：那就请小朋友轻轻地把书翻到104页，用你最喜欢的方式自己试着读读这篇课文，轻声读也可以，大声读也行，大家开始吧！
　　　　　师：小朋友们的学习可认真啦！虎大王说，小朋友如果能准确地读通课文，就能得到大会的入场券！你们想去吗？（生答：想！）那你们有信心接受挑战吗？（生答：有！）（出示课件）
　　师：小朋友们真棒！一下子就拿到了入场券，（课件出示入场券）下面，我们就和小动物们一起去参加虎王大会吧！接下来，小朋友可以大声朗读课文，一边读一边想：老虎大王请了哪些动物开会？它们是怎样来的？（课件出示上述三个问题）　，边读边批画。（用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式，同桌交流可以互相交流。
　师：你读书真用心！大拇指奖给你！
　　 师：谁又能告诉老师，到底有哪些动物参加了虎王大会？
　　　　生1：我知道有老鹰、乌鸦、天鹅、丹顶鹤参加了虎王大会。
　　　　生2：我知道有狮子、梅花鹿、猎豹、狐狸大灰狼也参加了虎王大会。
　　　　生3：我还知道有袋鼠、兔子也参加了大会。
　　　　……
　　　　（师根据学生的回答相机板贴动物卡片）
　　　　【设计意图：当学生说出那些动物时，老师就相机板贴这些动物，并且分类，这样很形象，也让孩子们一目了然。】
　　　　师：哇！原来有这么多动物来参加虎王大会呀！那它们是怎样来的呢？你知道吗？
　　　　生1：我知道老鹰、乌鸦、天鹅、丹顶鹤是飞着来的。（板书“飞”）
　　　　师：你能“飞一飞”吗？（生模仿“飞”的动作）
　　　　师：你飞得可真快，就像一只飞翔的小鸟。小朋友一起来学学！
　　　　师：那这一句我们该怎样读？谁试试？（叫一生表演读，再齐声表演读）③读这句话的时候要突出动词“飞”（课件出示：在“老鹰”下面画“_____”，在“飞”字下面画三角形）
师：狮子、梅花鹿、猎豹、狐狸、大灰狼是怎样来的？谁来说？
　　　　生2：狮子、豹子、狐狸、大灰狼是跑着来的。（板书“跑”）
　　　　师：那你能“跑一跑”吗？（生模仿“跑”的动作）
　　　　师：你跑得可真快呀！那你读读这句！（先叫一生表演读，再齐声表演读）
　　　　师：袋鼠、兔子、青蛙又是怎样来的？谁知道？
　　　　生3：袋鼠、兔子、青蛙是走着来的。（板书“走”）
　　　　师：你能学学吗？（生模仿“走”的动作）那你读读这句！（一生读后再齐读）
　　　　师：大象、熊猫河马、大猩猩是怎样来的？谁说说？
　　　　生4：大象、熊猫、河马、大猩猩是走着来的。（板书“走”）
　　　　师：你能学学吗？（生模仿“蹦”的动作）那你读读这句！（先叫一生表演读，再齐声表演读）
　　　　师：乌龟、鳄鱼、壁虎、蛇又是怎样来的？
　　　　生6：乌龟、鳄鱼、壁虎、蛇是爬着来的。（板书“爬”）
　　　　师：你能学学吗？（生模仿“爬”的动作）
　　　　师：你爬得好吃力呀！我们在读这句时，也可以把“爬”字读得慢一些。你试试看。（一生先表演读，再齐声表演读）
　　　　师：小朋友们读得真传神！老师在听的时候，仿佛看到了乌龟、鳄鱼、蛇慢慢爬来的样子！下面再请小朋友齐读这五段，愿意配上动作也可以，看读时能不能也像老师一样看到动物们赶来开会的情景？（生齐表演读这五段）
　　　　【设计意图：在解决“动物们是怎样来参加虎王大会的？”这一问题时，我重点引导了学生对相关动词的理解，并让他们模仿了动物们来的样子，这样既让本堂课的教学变得很生动，也加深了他们对课文内容的理解。】
师：哎呀！小动物们都按时来了，老虎大王我今天真高兴！（师边说边戴上老虎头饰）让我们一同唱起来、跳起来吧！（课中操：《什么动物出来玩》，出示课件）
　　　　【设计意图：课中操再现了动物们赶来开会时的热闹场面，与文本融为一体，同时也给了孩子们一个轻松愉悦的学习氛围。】
　　　　师：诶，我好象没看见小蜗牛？你们猜我会怎样说？结果怎样？请你们仔细读读课文最后两段。（投影出示5、6自然段）
　　　　师：小朋友，我是怎样说的？（叫生答）
　　　　师：小朋友，如果你是兽中之王，你看到动物们都准时到场，而只有小蜗牛没有来，你会怎样想？
　　　　生：我想，蜗牛是不是遇到麻烦了，在路上受伤了。
　　　　师：说话的时候是怎样的语气？（担心、着急）
　　　　师：那我们怎样用担心、着急的语气读呢？
　　　　师：（生读，不太像时）是啊，我也是这样想的：小蜗牛怎么还没到……（师带着上述语气读）
　　　　师：谁来学学？（指名）
　　　　师：除了担心蜗牛在路上出事，我还有想法呢！谁猜得到？你看，动物们都来了就这小蜗牛没来！
　　　　生：小蜗牛怎么这么不守纪律。
　　　　师：对！我生气了，发脾气了！
　　　　师：谁能读出我现在的语气？
　　　　师：（生读后）这只虎王真威风，让人好害怕。你当小老师带领大家读读。
　　　　师：除了担心小蜗牛、生小蜗牛的气以外，我还有一种想法，你能猜到吗？我觉得小蜗牛平时最遵守纪律，它不可能没来呀？是不是……？
　　　　生：蜗牛一直很守纪律，是不是藏在哪儿，您没有看见呢？
　　　　师：你真聪明！我可不是个随便怀疑子民的山大王，我也不信小蜗牛没有来，那谁又能读出我现在疑惑的语气呢？（生叫一生读，再齐读）
　　　　师：小朋友把虎大王的话读得好极了！那么，如果你是小蜗牛，听到老虎大发雷霆，你会怎样！那说话的时候又是怎样的语气呢？（害羞，可怜、）你读读看！还有谁试试。
　　　　师：听了你的朗读，老师觉得小蜗牛真的很可怜。
　　　　【设计意图：在这部分教学中，我引导学生分析了虎大王没看见小蜗牛时可能会有的几种心理，这不仅加深了学生们对课文内容的理解，也拓宽了学生们的知识面。】
　　　　师：如果小蜗牛看到老虎担心它，在找它，小蜗牛又会怎样？
　　　　生：小蜗牛高兴、得意。
　　　　师：你能读出高兴、得意的语气吗？
　　　　师：你口中的蜗牛真有趣，大家一起读读。
　　　　师：威风凛凛的老虎真让人羡慕啊！有谁愿意扮一扮老虎，读读它说的话？这样吧：我们先来扮个担心小蜗牛的虎大王！（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得太好了！）
　　　　师：谁再来扮个生气的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得真棒！）
　　　　师：谁还来扮个疑惑的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你真是个表演天才！）
　　　　【设计意图：通过学生们的表演，大家都有了一个身临其境的切身体会。】
　　　　师：哦，原来小蜗牛是和小袋鼠一起来的。（师边说边在黑板上画小蜗牛）诶，小蜗牛，我想采访一下你，你怎么会和小袋鼠一起来呀？（采访两个学生，有两种可能和评价）　师：小蜗牛是怎么来的？它的方法和别人有什么不同？启发学生思维，展开想象。
　　小蜗牛在路上碰到袋鼠，会说些什么？它们是怎么想出这个好办法的？同桌互相表演一下，小组里选出表演得最好的两个。学生上台表演，戴头饰。
　　师生共同表演。

　　　四、整体读文，合作表演。
　　课件播放欢快歌曲，老师引读课文，同学们站起表演动作，加深对课文的理解。
　　 五、拓展思维，深化认知
　　生：老师，大象为什么走着来，不跑着来呢？
　　生：大象多重啊，跑起来太费力了，我就是这样。
　　生：小蜗牛为什么从袋鼠的口袋里爬出来，小蜗牛很懒吗？
　　生：袋鼠和小蜗牛肯定是好朋友，袋鼠不愿自己的朋友迟到，就带着他来了。
　　生：……
　　师：小朋友们真是动物们的知音，那么，除了课文中这些动物，你还希望有哪些小动物来参加虎王大会？它们会怎样来？小朋友先想一想，然后同桌间说一说。
　　来了这么多小动物，你还希望有哪些动物来，它们又会怎么来呢？小朋友先想一想，然后说一说　。
生自由回答：梅花鹿会跑着来开会，小鱼会游着来开会，小狗会跑着来开会，燕子会费这来开会……
学了本课后我们知道了许多动物是怎样走路的。除了这些外，还知道哪些动物走路的方式？请说一说。除了课文中这些动物，还会有谁跟着来？仿照课文叙述方式练习说句子。投影出示句子训练）
　　　　（　）说：“我们是（　）来的。”跟着来的还有（　）、（　）、（　）……
　　　　师：（交流完毕后，师小结）小朋友们真热心，小动物们会感谢你们的。平时啊，只要我们多观察小动物，多了解小动物，多阅读课外书，就能和更多的小动物成为知心朋友。
　　　　【设计意图：这一步设计，意在拓宽学生们的思维，同时也是为了加强他们说完整话的能力。】

　　教学反思：
　　今天，我执教了小学语文一年级第一册《虎王开会》这一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：
　　一、整个课堂设计新颖、有趣，抓住了低年级小学生的好奇心理。
　　首先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着让学生听配有flash动画的课文录音朗读，他们是看得津津有味，听得入了神；然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的三种心理，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，他们就学得自主、学得大胆，而且也乐学、爱学。
　　二、整个板书设计独特、有创意。
　　板书中设计到的动物卡片都是采用的相纸彩喷，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们最卡通的造型，板贴出的卡通表也是精心设计的，很别致，也很有趣。还有课前贴出的藏小动物们的卡通树和小草，将整块黑板打扮得像个森林动物园。
　　三、课堂结构严谨，与文本融为一体。
　　整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从虎王大会入场券的设计到模仿动物们纷纷赶来开会再到和动物们一起参加虎王大会，可谓是环环相扣。
　　总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育，还受到了团结互助的教育。