1、2018、上“一师一优课”教学设计
课题：画出给定的长方形
教材：人民教育出版社 义务教育教科书 《数学》四年级上册
教学内容： P60例4与“做一做”，练习十第12题
学情分析：
学生对于长方形与正方形的认识在三年级就已经完成。本单元的教学在例4之前已经让学生理解了垂直与平行的概念，熟练掌握了用两把三角尺或量角器画垂线的方法，并认识了点到直线的距离和平行线之间的距离处处相等。
教学工具：课件、三角尺、量角器、学生作业纸（方格纸、白纸）等
教学目标：
1、使学生经历用三角尺画给定长（正）方形的过程，掌握作图的方法，积累解决问题的经验。
2、引导学生通过展示、交流、评价，分享画
2、图的经验，进一步培养学生规范作图的能力以及严谨细致的好习惯。
3、在游戏化的教学形式中，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握用三角尺规范地画出给定长方形的方法。
教学难点：画出给定的长方形。
教学方法：讨论交流、自主探索、练习巩固
教学过程：
一、 设置情境，提出问题。（课件出示表格）
昨天放学，三年级的李老师特意找上我，请我们帮忙做一批教具——也就是
画一些方形，因为她要教《长方形与正方形的面积》了。喻老师一听也黏上我了，看，这就是李老师交给我的，喻老师的呢——同上。
学具准备清单（1）
种 类
长（cm）
宽（cm）
用 纸
3、
个数
备注
长方形
10
8
方格纸
15
用于数方格求面积
（边长为1cm的方格）
长方形
7
4
方格纸
15
长方形
12
9
白 纸
30
用于探究面积
的计算方法
正方形
6
6
白 纸
30
二、 细心读题、理解题意。
师问：两位老师让我们干什么？有什么要求？概括地说一下。
【设计意图：使学生明确已知条件是知道了长方形的长与宽（正方形的边长），要解决的问题是画出给定大小的长方形（正方形）。】
三、分析问题，探索画法。
师问：1、今天早上姚老师听说这事，拿了个量角器和铅笔就来跟我帮忙。刘老师更离谱，拿的
4、是垫写板（出示实物），她们能帮上老师的忙吗？怎么帮？为什么？
【设计意图：1、引导学生明确长方形（正方形）的特征——四个角都是直角，也就是相邻的两条边互相垂直。2、方格纸（出示实物）有长度，就无需直尺的测量功能；横纵线相互垂直，就无须用三角尺或量角器画直角。】
2、要在白纸上（出示实物）完成长方形与正方形，除铅笔外，哪一件工具最好？请认真想一想，说说为什么。
【设计意图：1、明确画垂线并要确定长度，三角尺是最好的选择。2、放手让学生在已有知识经验的基础上自主探索画长方形（正方形）的方法。】
3、请选定图形后，在相应序号的白纸上迅速画出最标准的图形来。完成
5、之后，请同桌相互检查。
四、 展示交流，规范作图。
展示不成功作品与标准作品，对比（长了擦短的、角还不够尖的、缺少标注
的），在学生的评议与经验介绍中总结作图方法与经验。
【设计意图：在交流活动中总结出使用三角尺画垂线的方法画给定长方形（正方形）的方法。】
五、 回顾反思，总结方法。
师问：回顾刚才帮李老师画长方形的过程，你会怎么回答这个问题（课件
出示第一行）？从中你得到的经验是什么（课件出示第二行）？
“干什么？（审题）→怎么干？（分析与操作）→干得怎样？（检验与评价）”
【设计意图：通过回顾解决问题的过程，培养学生有条不紊地解决问题的好习惯。】
六、 巩固练习
60页“做一做”。（交流重点：你是怎样画出这个图形的？）
七、 课内小结：
重点：1、画长方形的方法；
2、解决问题的过程；
3、严谨细致的习惯。（推广至解数学题、解决生活中的其他问题）
八、 课后作业：
63页第12题。
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