1、学—思—行，名师专业成长的三部曲
淄博师范高等专科学校附属小学 高令峰
王国维在《人间词话》中着：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。’此第三境也。这三种境界的原意是指“做学问”，然而教师的专业成长又何尝不是在做一场“学问”呢？其实，名师的专业成长历程，同样也要也经历这样的三个阶段：求索定向期（1-5年）；执着追求期（5-15年）；成熟创造期”（15年之后）。
一、 多学，求索定向期
对于刚参加工作的年轻教师而言，面临
2、的是一个全新的教育环境，从课堂教学到教研科研，从班级管理到家校沟通，这些都是一位教师专业成长中的必须涉猎的教育领域。因此，作为一名新教师而言，首先要做的就是全方位、多维度地参与学校的教学和管理工作，为确定今后的专业发展发现打下坚实的基础。比如，我在刚参加工作的前三年，就承担了“包办”任务，担任了音体美之外的所有学科教学和班级管理工作，正是这三年的包办经历，我潜心研究小学生的认知特点，研究班级管理的方法，研究课堂教学的规律。有比较才有选择，在这种全方位的体验过程中，是我进一步明确了自己的专业发展方向。
二、多思，执着追求期
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这里的“多思”就是一种“衣带渐宽终不
3、悔，为伊消得人憔悴”的专长发展态度。在这个发展阶段，教师的专业成长会面临第一个高原期，因此教师必须养成三个习惯：第一是让读书成为一种习惯，第二是让讲公开课成为一种习惯，第三是让撰写论文成为一种习惯。就读书而言，有三类书是教师专业发展的必备书目：一是，教育哲学类书籍，从中可以寻求到课堂教学的真谛；一类是教育心理学书籍，从中可以科学的了解小学生的认知思维特点；一类是优秀教育期刊，从中可以领略到一线教育名师的先进教学经验。就讲公开而言，可以锤炼一名教师的心理素质；可以提高一名教师教学设计额能力和驾驭课堂的能力；可以让你有机会和一些教育智者进行平等的对话。就撰写论文而言，并非是撰写大篇幅的理论性学术论
4、文，而是不断反思自己的教育教学经验，对自己教学实践进行理性的思考。只有养成了这种理性思考的习惯，你才不会沦为“教书匠”，你才会不断产生专业成长的内驱力。还是以我的专业发展为例，迄今为止，我已经有20余篇文章在省级以上报刊发表，以此与更多的人分享、交流自己的教学成果和教学经验，这一点成为我个人专业发展的不竭动力和源泉。
三、多行，成熟创造期
这个阶段是教师专业发展的第二个高原期，在感叹“江郎才尽”的同时，职业倦怠也随着而来。因此，“多行”显得尤为重要，这里的“多行”实际上就是“坚持研究”，需求职业幸福感。正如苏霍姆林斯基所言： “如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏
5、味的义务，那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来”。当然，这里的研究与第二阶段相比，已经有了质的飞跃，这种飞跃主要体现在尝试系统的课题研究。也许有人认为，小学教师不适合或者没能力做课题研究，但是我认为离开了课题研究，课堂教学就失去了发展的方向，我们的教育也就失去的前进的动力。当然，这里的课题研究并非是“高大上”的学术研究，而是指针对每一类教育教学问题，开展更加系统、更加深入、更加科学的研究。就我个人而言，迄今为止，我已经先后参与过“多媒体辅助课堂教学的研究”“交互电子白板在课堂教学中应用的研究”“关于习字育人的教育与实践研究”“小学数学综合与实践课例研究”“基于大数据的教师教学行为和学生学习行为的研究”等多项课题研究。正是在课题研究的过程中，自身的专业素养才得到了不断的提升，也逐渐使自己步入研究型教师的行列。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于名师的专业成长而言，我们一直在路上……
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