蝴蝶找花 (3).doc

中班音乐游戏：蝴蝶找花
活动前，我将班级的环境布置了一下，瞧，自然角有紫红色的风信子，淡紫色的睿香也开了，还有家长做的仿真丝袜花，同时我还找来大量鲜花盛开的公园图片给孩子们欣赏。孩子们对花丛中千姿百态的蝴蝶很感兴趣。看到孩子们的兴趣点，于是我就出示了几只美丽的蝴蝶手偶，一边演示一边讲故事，没想到孩子对这个故事特别感兴趣。故事讲完后，我跟着音乐唱了《蝴蝶找花》。为了帮助孩子更好的理解和掌握歌词，我为孩子们编了一张简易的图谱，简单的线条与形象的动作表示，使孩子们一下子就了解到音乐的节奏和乐局。孩子们看着图谱，能随之哼唱、舞动起来。这时有个孩子用手做了一只蝴蝶飞舞的动作，于是我就他来做示范，大家一起跟着他唱起来，舞起来。这些都为后面的游戏环节做了很好的铺垫。
在这个活动中孩子们的表现与我备课时设想的不一样，之前我为音乐设计了美丽的动作，没想到孩子却用简单的手势，都没有身体和四肢的动作，这一点与预设的不同。
活动中，我将一个练习融合在游戏中进行，让孩子在快乐的游戏中毫无负担地学习音乐技能。如跟着音乐“数花朵”的游戏，不仅让幼儿掌握了相应的节拍数，而且手指的点数动作，也蕴含了打拍子的技能练习；“捉迷藏”的游戏则将节拍的强弱规律融合在游戏中进行，孩子们通过随着音乐拍手、打招呼、自编动作，找出了每个音乐花坛中第一朵花上的蝴蝶，在有趣的游戏中轻松掌握了六拍子和四拍子的强弱规律。这里要说明的是：考虑到中班幼儿的年龄特点，对六八拍和四四拍的次强弱的掌握不作要求，但是次强拍在后面的动作表演中能体现出来。
在活动中为了激发孩子对歌曲的兴趣，我将自然角的花搬进活动中，还特意设计了简易的图谱，这一下子就将幼儿的兴趣点调动了起来，激发孩子们更好的参与到活动中，让游戏的氛围更加轻松，热闹。
本节活动部单单是一节音乐游戏，我还将科学、艺术很好地融合在一起，为幼儿创设宽松的、有利于实施主体性教育的环境，并且能以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地去活动，有效地促进幼儿的发展。