《故宫》教学设计1.doc

《故宫》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
2、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
二、过程与方法
指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
三、情感与价值
引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学重、难点：
1、把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
2、结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学准备：
收集故宫的图片和文字资料，制作教学课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们就和作者一起游览下这个举世闻名的皇家宫殿吧！
学生观看有关的故宫图片、影片，交流观后感。
二、检查预习
1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫宫殿名称。（如：太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫等）
2、根据板书指名读相关的自然段。
（学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味）
（1）正音，学习生字词。
（2）齐读词语：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
（3）学生谈对词语的理解。
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）
（不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用）
三、梳理课文，理清脉络
1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的）
2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着给课文分段。
3、学生汇报。
第一部分（第1自然段）：简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

第二部分（2——9自然段）：详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）：极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）：总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文第一和第四部分
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史）
2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
（重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性）
（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容）
3、有感情朗读这两段话。（读出自豪之情）
4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）
5、回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课后练习
1、抄写生字词语。
2、背诵头、尾两个自然段。
第二课时
一、复习引入
1、听写生词。
2、回忆课文的结构。
3、指名背诵头、尾两个自然段，说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解
1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
（边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然）
（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局，还总的介绍了远眺整个故宫所看到的景象）
（3）抓住句子中的数字谈体会。
（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一等）
过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
（5）思考：课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽）
（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
（设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的）
（7）小组内交流导游词。
（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。
（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
（学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容）
（10）用相同的方法学习另外的宫殿：介绍清楚宫殿的布局和作用。
小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
2、齐读第10自然段，想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物和奇珍异宝。
（相机出示课件和资料）
3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物）
三、总结拓展
1、找找赞美故宫的语句，有感情地朗读。
2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
四、板书设计
故宫
总起一 位置 名称 历史 总体概况
分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写）
分述三 珍贵文物
总结四 永恒的文化殿堂