呼风唤雨的世纪2.doc

呼风唤雨的世纪
教学目标
　　1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件
教学时间:2课时
第一课时

一、谈话引入 发散思维
　　1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
　　2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
　　3．根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
　　1．理解词语：
　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
　　2．分组讨论：
　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
　　3．自主学习生字：
　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
　　4．检查自学情况：
　　抽生认读，开火车组词。
5．朗读课文，勾出不懂的词句。
6．师生交流。
三、作业
1．抄写生字、听写词语。
2．熟读课文。
第二课时
一、细读课文 理解内容
　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
　　2．抽生读第2自然段，找出关键词，师板书：
　　人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
　　过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
　　电视电话 因特网飞机火车 远洋船
　　6．齐读第5段，师总结板书：
　　回顾历程 科学创造神话 美化生活
　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际 讨论感受
　　设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？
　　2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获 总结提高
　　总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来
　　四、布置作业：（选做）
　　1．练笔：未来的
　　2．绘画：科幻画
　　3．办小报：科技之光

板书设计：
29. 呼风唤雨的世纪
　 回顾历程 科学创造神话 美化生活
　　 展望未来 科技创造奇迹 改善生活

30*电脑住宅 总第86课时 电第86课时
教学目标：
1认识6个生字。
2默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学重难点 体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学时间： 1课时
课前准备：　收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程：
一、引入新课
　　在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？
二、初读感知
　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
　　2．分自然段指名朗读检查。
　　3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
　　1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
　　2．学习小组交流、讨论。
　　3．集体交流：
　　（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
　　（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
　　（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
　　（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
　　（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
　　（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
　　4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）
　　5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、课外拓展
　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

板书设计：
30* 电脑住宅

31 飞向蓝天的恐龙 总第87-88课时 电第87-88课时
教学目标：
1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学准备：
　　1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
　　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
教学时间 ：3课时
教学过程：
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
　　1．齐读课题
　　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
　　3．初步释疑
　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
　　②范读、生边听边想。
　　③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
　　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
　　1．出示小黑板生字新词。
　　2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
　　3．分别抽读生字，说形和词意。
　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
　　不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
四、读课文，理解不懂的词语
　　1．自读课文，句出不懂的词。
　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
　　繁衍：逐渐增多
　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
　　毋庸置疑：无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
　　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
　　2．自读自悟，教师巡视引导。
　　3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文

第二课时
一、引入
　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
　　（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
　　（二）弄清共几句
　　①先读书，用序号标出。
　　②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）
　　（三）阅读、理解
　　1．默读想象，教师巡视引导。给一定读书时间）
　　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）
　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
　　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。
　　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）
　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
　　6．再读课文，加深理解。
　　a、引读；
　　b、齐读。
三、感悟
　　学了本文后，你有些什么感受？
　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子（P151--3）
　　1．自读理解，并小声说说；
　　2．小组讨论（说出自己的理由）
　　3．抽说（恐龙种类多演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）
　　4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
　　5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展
　　1．交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
2．回家搜集动植物或古猿演化成人的过程。
板书设计：
31 飞向蓝天的恐龙

32* 飞船上的特殊乘客 总第89课时 电第89课时
教学目标：
1认识7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学重难点：　　
使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学时间：1课时
教学过程
一、谈话引入
　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读感知
　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2．分自然段指名朗读检查。
　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
三、理解课文内容
　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
　　2．集体交流：
　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
　　A．外形：更大、更长、颜色的变化
　　B．味道：更鲜美
　　C．营养：更丰富，抗病力强
　　D．其他价值：药用、美化、绿化
　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
　　4．总结：
　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

板书设计：
32* 飞船上的特殊乘客
A．外形：更大、更长、颜色的变化
　　 B．味道：更鲜美
　　 C．营养：更丰富，抗病力强
　　 D．其他价值：药用、美化、绿化

语文园地八 总第90-93课时 电第90-93课时
教学目标：
　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。
　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
教学重难点： 口语交际和习作
教学准备：
1． 收集自己准备的科技新闻。
2． 课件
教学课时：4课时
教学过程：
第一课时
（口语交际）
一、激趣导入：
　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
二、小组交流：
　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
三、全班交流：
　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
四、小结延伸：
　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时
（习作指导 ）
　一、谈话引入：
　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
　二、明确习作要求：
　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
　　3．习作方法指导：（出示课件）
　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
　三、学生构思、与同学交流自己的想法。
四、教师指导，学生写作。

第三课时

（习作讲评 ）
一、学生自己交流习作，教师巡视指导。
　　 学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
二、教师选出有特色的习作讲评。（用展示台展示）
三、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
四、誊写作文。

第四课时
一、教学“我的发现”
　　1．学生自由读词语。
　　2．教师指名读词语，注意正音。
　　3．符合词义，说说带点的词的意思。
　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。
　　5．小结：注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
　　1．学生读科学名言
　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？
　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
　　1．朗读宽带网中的内容。
　　2．你在生活中还收集了哪些信息？
　　3．学生展开收集资料。
　　4．举办《科学在身边》手抄报。