《凡卡》教学设计 (2).docx

《凡卡》教学设计
岳阳县明德小学 毛丽娜
第二课时
教学目标：
　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
　　2、学习文中插叙部分的内容，体会其作用。
　　3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
　　1、了解凡卡给爷爷写信的内容以及写信的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
　　2、学习文中插叙部分的内容，体会其作用。
教学过程：
一、 谈话导入，概括主要内容
1、 同学们，在上课之前，老师想问大家，你们都多大了？
（3人回答）
2、 看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，回想一下自己的童年生活，用一个词来形容你的童年，谁来说？
（生回答）
3、 看来同学们都有着美好的回忆，都拥有一个金色的童年，真幸福！
4、 老师知道，昨天，你们刚认识了一个年仅九岁的孩子，谁？（凡卡）
5、 你觉得凡卡的童年生活是什么颜色？（灰色、黑色）
6、 大家之所以有这样的印象，一定是通过课文中具体的描写感受出来的，那么今天，我们就再一次走进这个九岁孩子的童年生活，看看他到底拥有一个怎样的童年。（板书课题）
7、 生齐读课题。
8、 我知道，通过昨天的学习，大家熟悉了字词，对课文也有了初步的感知，谁来说说，这篇课文主要写了件什么事呢？
（主要写了在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情）
二、 重组文本，读信悟情
1、 会读书的孩子，概括得自然就很准确，课文正是讲了这样一件事，那么凡卡为什么写这封信？
（因为想回家）【板书】
2、 现在就请同学们快速找到信的内容，用记号笔标画出来。
3、 都画出来了吗？主要在哪几个自然段呢？说来说说？（3、8、10、11、12、15自然段）
4、 你是根据什么找出这些内容的？
（带引号的段落）会学习的孩子！
5、 现在就请同学们认真默读凡卡写的这封信，把信的内容连起来读读，想一想，读到哪，你的心被触动了，感到难过、心疼、愤怒或是疑惑或是其他的感受，同学们，勾画出相关的语句，把自己的感受批注在一旁，开始！
（非常好，大家可以简洁的批注自己的感受，一个词，一个感叹号，一个问号，都可以作为我们批注的符号，批注的方式）
6、 好了，孩子们，大家专注读书的样子让老师特别感动！来，交流一下你的读书体会。
①第8自然段
这长长的一个自然段，写了多少凡卡的悲惨遭遇啊！
我们一个个来看。
A、课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
老板是怎么打凡卡的？
咱们来看看这个词：【课件出示“揪”】
你有什么感受？
抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？（更痛）我已经能感受到那种痛了！
一个“揪”字，让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们再看看这两个词【课件出示：拖、揍】
从老板的这几个动作中，我们都可以感受到凡卡的悲惨还有老板的狠毒。
此刻，也许同学们心中是难过，也许是心疼，也许是愤怒，其实我们的语言，已经无法表达凡卡所承受的痛苦，那么就让我们把这种感受，通过读表达出来，谁来读！
大家一起读读。
这样的毒打不止一次，信上还写了凡卡被打的遭遇，在哪，读给我听。
B、课件出示：这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
从这句话你感受到了什么？哪个字让你有了这种看法？（戳）
同样，老板娘也不把凡卡当人看，她不仅戳痛了凡卡的脸，更深深地刺痛了他的心。一个“戳”字让我们看到了凡卡的悲惨生活。读！
还有吗？写被打的遭遇？
C、课件出示：伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
从这句话里，你读出什么？
不光是老板和老板娘，连（生：伙计们也捉弄我）
是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？
D、信中还有凡卡被毒打的描写吗？除了第8自然段？我们到后面找找？
拿楦头把凡卡打晕了。可怜的凡卡，从这四次写被打，我们能看出凡卡经常遭受毒打。
D、除了忍受毒打，他还忍受了什么？（忍受饥饿）
读读句子。
还有吗？（睡不好觉）
读句子。
连睡觉都透漏着悲惨。
还有吗？凡卡还忍受了什么？（寒冷）
从哪感受到了那刺骨的寒冷？
没有鞋，凡卡在哪做学徒？（鞋匠家）鞋匠家最不缺的就是鞋，可凡卡没有鞋。除了体会到凡卡的寒冷，还体会到了什么？（老板的冷漠、恶毒）
②是啊，凡卡怎么能经受得住这痛不欲生的生活，所以他祈求爷爷（带他回家）
他是怎么祈求的？
生读相关句子。
师引读：是啊，他几乎哀求的说——
生：亲爱的爷爷，发发慈悲把，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就死了……
师引读：此时的凡卡只有一个愿望，无论付出怎样的代价——
生：我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
师引读：可怜的孩子啊，他一刻不停地在心底呐喊——
生：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
师：那文中的省略号不就是凡卡落下的滴滴眼泪吗？同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧——生齐读上句。
7、同学们，凡卡在鞋匠家过的是怎样的生活，能用一个词来形容吗？
【板书：现实生活悲惨、痛苦……】
8、 小小的凡卡在莫斯科这个城市里，无依无靠，受尽折磨，却找不到人倾诉，他把这份苦全都压在心里，就让我们帮他把这遭遇写成一首诗，以此来控诉那些冷漠的人。
在鞋匠的家里，他忍受_____，他忍受_____，他忍受_____，他忍受_____，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多东西，但________；繁华的莫斯科，有那么多东西，但________。在这_____的圣诞节前夜，我听见，他_____叹了口气，我知道，他想________！
三、 学习回忆部分内容
1、 是的，我们知道他想回家！家乡有什么呢？请同学们快速浏览凡卡的回忆，看看他的回忆给你怎样的感受。
2、 凡卡的回忆给你怎样的感受？（快乐）
从哪感受到的。
（假如现在凡卡和爷爷就在树林里，一只野兔箭一样地窜过雪堆，爷爷不由得叫起来——
生：逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！）
多快乐啊！那时虽然也冻僵了，但和爷爷在一起就是快乐的。
还有吗？还有哪些回忆？
（还有回忆乡村的雪景。）
读读。
说说你的感受？
好自己读读这一段，好好感受感受。
是啊，多么美好啊！【板书：回忆快乐、美好……】
我也非常喜欢这一段，这段的语言像诗一样的美，于是我把它变成了一首诗，谁愿意把这首诗读给大家听？
回忆中的家乡是那样的快乐、美好，而现实生活却是这样的悲惨、痛苦，作者为什么要这样穿插着写呢？
快乐的回忆更加衬托现实的悲惨，这就是反衬【板书：反衬】
3、就是因为回忆太美好，而现实太悲惨，凡卡才在这写信的过程中一次又一次地叹气。文中几次写到凡卡叹气？（三次）
这短短的写一封信的时间，凡卡就叹了三次气，这是怎样的心情啊！
请同学们快速浏览课文，找到写凡卡叹气的句子，联系上下文认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么？
谁来说说第一次？
（第一次，凡卡看见楦头，想起以前被楦头打过，所以叹气。连写封信都要偷偷摸摸、提心吊胆，所以叹气）
第二次呢，谁来说说？
（第二次，凡卡想念家乡和爷爷，所以叹气）
第三次呢？
（往年在家乡，生活虽然贫苦，但在过圣诞节的时候，还能从圣诞树上摘下一个糖果，还能快活地跟爷爷一起去砍圣诞树。可现在……）
连我都不由得叹了口气。
五、 看信封，升华情感
师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入甜甜的梦乡。他的信能寄出去吗？（不能）为什么？请大家快速默读最后6个自然段。
（生答）
师：这封满载着凡卡希望的信，爷爷根本收不到。
凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗？（不能）
是啊，与爷爷一起守夜的温馨场景没有了，欣赏美丽雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切的快乐都没有了，他“甜蜜的希望”只能是一场梦，同学们，让我们再一次读最后一个自然段。
六、 作业
同学们，读了这篇课文，大家一定有很多话想跟凡卡说，请你把自己想说的话写下来。