1、用真情感化学生
东关小学 淮文荣
景润泽同学是出了名的调皮生和后进生，其他教师都不想要他，他只好降级，我和张老师都乐意收下了这位学生。他上课很难安静几分钟，不是玩文具，就是搞小动作招惹事端，弄得其他同学都不愿意与他坐一张桌子。翻开他前几年的鉴定材料，“劣迹”更是“历历在目”。听其言观其行，都让所有老师头痛。但我发现他是一个思维敏捷的孩子，善于思考问题，懂得“偷闲”学习，头脑相当聪明。为了把他拉上正轨，我为之费尽了心思，也很耐心的等待。他的每一次错误，都问清楚原因并帮助他分析情况；我很细心，对他的每一点变化都可以感觉到，常常及时的给他鼓励
2、我对他也很有信心，相信他会改变的，假以时日，会成为一个优秀的学生的，然而不见效果。
没过多久，他又因为偷家里和亲戚的钱而受到批评。他低头认了错。可是不久他又“旧病复发”，又偷了书店的书，后被同学发现,报告了我,。我请来了他的妈妈，又苦口婆心地说教了一番，回到家他又被父母很揍了一顿。第二天，他带着一份保证书在我面前承认了错误。我想：以后他可能再也不会犯这样的错了。
时间一天天过去，又过了两星期相安无事。我心里暗暗高兴，这次终于改掉了。
第三周的星期二早上，我像往常一样早早来到学校。刚在办公室坐下，班上的一位女同学哭着来到我面前。她告诉我，她的一支崭新的红色钢笔不见了，这可是爸爸给她的生日
3、礼物，她看到张某有同样的一支笔，怀疑是张某拿了。我当时听了，心里一股怒气油然而生，真想当场把他叫来“审问”一番，可转念一想，何不试试其他办法，我安慰了那位女同学。上课了，我走进教室，照常上课，没有提及此事。下课了，我悄然来到他面前，果然发现张某的文具盒里有一支崭新的红色钢笔，和那位女同学描述的样子一模一样。我轻轻拿起了那支笔，微笑着对他说：“张，你这支钢笔真好看，在哪买的，我也想买一支。”说完后，我默默地望着他。这时，同学们都围了上来。他终于低下头，过了一会儿，他吞吞吐吐地对我说：“老师，是我昨天放学后在教室里捡到的，正准备给你拿来，上课铃就响了。”我没有去追究他这话的真假，随手拿起了这支笔，
4、抚摸着他的头，对全班同学说：“同学们，你们看张某同学做得多好啊！我真为有这样的学生而感到由衷的高兴。我提议，大家为张同学鼓掌。”于是教室里响起了热烈的掌声。张从来没受过这么真诚而热烈的赞赏，激动得不知所措。我悄悄地对着他耳朵说：“还不快鼓掌，答谢同学们的鼓励。”从此，他像变了一个人，上课比较专心了，作业也能按时完成了。见到老师、同学都非常热情，特别热心班集体活动，我还让他担任了语文科代表，班长和组长都到他那里去背书。如此，他的自信心就更强了。半期考试，他的语文、数学成绩都考得不错，我还专门为此送给他一个笔记本，写上老师和同学们给他的鼓励。他很感动，本期期末考试，他取得了优异的成绩，他也再没有犯
5、过以前的错了。
现代教师必须由知识传授者转化为发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，由单纯的教育者转化为学生发展的研究者。通过对张某同学的教育，我感觉到：
1、 要热爱学生，相信后进生，尊重后进生，建立民主、平等、友好、合作的师生关系。
2、 当后进生在自己原有的基础上有了点滴进步时，要及时给予肯定，不仅要让他们看到教师对他们进步的肯定与高兴，而且要创造条件让他们感到同学们和家长的肯定。特别是要争取到家长正确的配合。
3、 教学中要“含有期待”。对学生的施爱，不能只体现在一时一刻，而要贯串于教育教学过程中。
一位哲人说“心在哪里，哪里就有宝库”。播种爱心，收获爱心。教师不仅怀着一种爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去指出、纠正学生的缺点和错误。要用真情去感化学生！我知道张同学的行为有可能还会反复,但我决不放弃他。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
