《各具特色的民居》基于标准已修.doc

《各具特色的民居》教学设计
目标制定的依据
1、课程标准相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
( 2 ) 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
（3）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2、教材分析
《各具特色的民居》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册的教学内容，本文介绍了客家民居和傣家竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象的向人们描述了独具特色的民居。选编这篇课文的目的：一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。而是体会课文的说明方法（列数字、打比方、举例子等）和语言表达特点，并试着运用到自己的习作中。
3、学情分析
从课文分析上来看，对于六年级的学生而言，他们已经具备了一定的自学能力，应该比较容易理解。但是从文章的表达方法、体会作者谋篇布局上学生很难体会。另外因为学生对南方的民居不了解，有的学生甚至没有看过或听说过，感到很陌生。可让家有电脑的学生提前查一查，搜集一些相关资料，在班级里先宣传宣传，效果会好点。
学习目标 ：
　　1、通读课文，读记并积累“奇葩、安然无恙、和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、通过默读理解课文内容，运用在文中勾画、填写表格的方式，了解客家民居、傣家竹楼鲜明的建筑特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
　　3、在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物的特点，运用列数字、举例子、打比方等说明方法来表现事物特点的方法。
4、结合课文内容领悟并学习课文准确的说明和生动形象的描述相结合的方法，积累语言，并运用到习作中。
5、学习对比阅读的阅读方法。
教学重难点：
　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法：
1、教师点拨引导，设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格，了解客家民居及傣家竹楼的特点。
2、通过自主探究、合作学习，在文中批画，从而读懂句子，体会说明方法。
教学准备：课文中的课件、关于各地民居的图片。
教学时间：1课时
教学过程：
　　一、导入新课
　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观他们那独具一格的民居。（板书课题，齐读课题）
二、出示学习目标
三、初读课文，读通读准
　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
　　2、出示词语认读：
　　奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居
　　四、默读课文，整体感知
　　默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？
　（客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”；
　　傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。）　　　
　　五、自主研读，小组合作梳理。
　　1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：
　　①研究内容：
　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？
　　②研读方法：
　　先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
　　2、四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。
　　六、集体交流，感受民居特色。
　　1、交流“客家民居”特点。
　　①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。
　　2．交流“傣家竹楼”特点。
　　①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。
　　教师小结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。
而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。
七、品读句子，对比阅读，感悟方法
　　1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
　　2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
　 3、同是写民居，两篇文章在说明内容、说明方法、说明顺序上有什么相同点和不同点？
4小结：
这是一篇写我国地方_______的说明文，课文介绍了特色鲜明的________ 和 ____________ ，反映了中华民族传统 ___________文化的魅力，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
八、课外拓展，迁移练写
内蒙民居──蒙古包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为圆形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的圆形天窗，是一种可移动式圆形住宅。在柳条两侧涂上灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个圆形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇的民居一般用石砌墙、高2～3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。
九、总结
1、 谈收获
本节课，你有何收获呢？（温馨提示：可以从文章内容、表达方法、语言特色以及你增长了哪些见识等方面来谈。）
2、课堂小结
同学们，这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存，求发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。
作业
选择你感兴趣的民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明文。
板书设计：
各具特色的民居

客家民居　 世界民居奇葩
傣家竹楼 绿色之家