姚集课堂教学改革实施方案.doc

2019学年度姚集
课堂教学改革实施方案
随着素质教育的深入实施，大力深化课堂改革，强化常规管理，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的重要任务之一。根据县教育局建立“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动的理念，通过交流学习，充分讨论，特制定此课堂改革实施方案。
　　一、指导思想
　　以《国家中长期教育改革发展规划纲要》及县教育局相关文件为指导，积极推进教研组、备课组建设，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生自主学习的习惯和能力，打造高效课堂。
　　二、基本理念
　　1、以发展学生素质为根本。
　　改革课堂教学，旨在更好地落实素质教育培养目标，促进全体学生的全面发展。发展学生素质，体现在课堂教学中，就是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展，在可能发展范围内主动发展、充分发展。
　　　2、以促进教师成长为关键。
　　改革课堂教学，需要教师不断完善自我，切实提高实施素质教育的能力和水平。通过集体备课这个平台，互相提高，促进教师成长，体现在课堂教学中，就是要求教师应善于引导学生自主学习，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。
　　3、以提高教学效率为目标。
　　改革课堂教学，要以提高效率为原则。课堂教学效率的高低，不仅反映为课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。切实减掉那些不必要的负担。
　　三、课堂教学改革遵循的原则
　　1、生本教学理念。达到“五个为主”，即教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、发展为主旨。
　　2、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。
　　3、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化效果。
　　4、师生关系和谐。师生之间是有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂是充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
四、课堂教学改革工作小组
组长：李战军
副组长：文天亮
成员：司留闯、王新国、王赛、王子乐
说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
五、课堂教学改革的基本目标
转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要求每堂课学生的练习不少于20分钟，老师的讲不超过20分钟，学生参与面不少于80当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
六、课堂教学评价的基本要求：以学论教
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
2、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；
3、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
七、课堂教学重要环节的调控
1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。
3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。
4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。
5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。
6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。
八、课堂教学改革实施安排
1、宣传发动，统一认识阶段（3月）
　 召开全体教师会，提高认识，制定并明确方案，开展“如何进行课堂改革”大讨论，让广大教师进一步解放思想，更新观念。
　　2、培训学习阶段（3月）
　　加强教师使用现代教育技术手段能力的培训，加强教师对集体备课流程及课堂教学模式的学习、培训，旨在让参与课堂教学改革的教师知晓如何在新模式中进行课堂教学。
　　3、创建阶段（13月）
（1）、在全校开展以提高课堂效益为主旨的教学模式的创建活动，组织全体教师参与讨论交流。
（2）、走出去，请进来。借鉴他人经验，加强交流，注重合作。
　　4、模式定型、七八年级全面推开阶段（4月—5月）
　　5、反思与再提高阶段（6月）
深化课堂教学改革，积极引导并大力推行教后反思，要求每位教师每节课、每个单元教学结束后写《教学反思后记》，并及时将课堂中的问题提交组内进行讨论应对策略。问题及策略要及时上交教导处，全校公示，全体教师再重新实践并补充。每学期写一份教学反思报告，学校及教研组、备课组也写好反思教学通过多层面的反思，整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。