罗布泊消逝的仙湖教案.doc

《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计

人教版八年级语文下册

设计人：范元龙 13970326146

单 位：江西省鄱阳县白沙洲中学

《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计（自读课文）

设计人：江西省鄱阳县白沙洲中学
范元龙 13970326146
一、教学目标：
1、知识与技能：
①整体把握课文内容、理清文章思路，培养学生的概括能力。
②了解罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
2、过程与方法
①学生自主、合作、探究。
②教师引导、重点点拨。
3、情感态度与价值观
①感受作者在痛惜罗布泊消失的基础上，深入理解本文传达的强烈的忧患意识和痛惜之情。
②探究生态环境被破坏的原因，吸取历史教训，树立生态环境保护意识。
二、教学重点
1、了解罗布泊消失的原因。
2、体会作者强烈的忧患意识和生态环境保护意识。
三、教学难点
1、理解罗布泊消失的原因，理解课文传达的忧患意识。
2、培养学生树立生态环境保护意识和可持续发展意识，增强社会责任感。
四、教学课时：一课时（本文为自读课文）
五、教学过程
（一）创设问题、导入新课。
1、教师提问：中国第一颗原子弹是在哪里爆炸的？
2、学生讨论回答：在新疆的罗布泊；
3、师问：那么为什么选在罗布泊呢？罗布泊是个什么地方？今天就让我们来学习一篇有关罗布泊的课文。
（二）板书课题，初解文题
1、板书课题——《罗布泊.消逝的仙湖》
2、题解：
①“罗布泊”的泊（po）是什么意思？是“湖”的意思，那么“罗布泊”到底是一个什么样的湖呢？稍后我们一同来探讨学习。
②“消逝”是什么意思？是“消失”的意思，那么为什么不直接用“消失”而用“消逝”呢？因为“消逝”是长久地失去，不会再出现，而“消失”是很快失去，但可以再重现。从“消逝”一词中你能体会出作者对罗布泊的消失含有一种什么样的感情？
③“仙湖”是什么意思，为什么说“罗布泊”是“仙湖”呢？这个“仙湖”现在还在吗？
（三）通读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，了解课文内容，思考以上问题。
2、指名学生朗读重点语段，体会其中的含义和感情，教师点拨。
（四）合作探究、解读课文
1、现在的罗布泊总体上是个什么样的？
①学生合作探究后，指名回答：（1-3节）
②教师点拨引导后明确——荒凉、恐怖、神秘、沙漠化（出示课件图片）
③重点语段解析：第3自然段：没有“一棵、一条、一只”表现了恐怖、荒凉气氛。
A、指名学生朗读，体会其中感情。B、这句话表现出罗布泊的荒凉、恐怖。
2、以前的罗布泊是个什么样的？（4-8节）
①学生思考探究后指名回答
②教师点拨提示后明确——绿州、仙湖、美丽、人间仙境（出示课件图片）
③从前的罗布泊美吗？你是怎么知道的？——《汉书.西域传》；“另据史书记载”；《亚洲腹地探险八年》
3、曾经的“仙湖”为什么会消失？（9-14）
①学生合作探究，指名回答
②教师点拨提示并明确——原因有二：
A“改道”——导致塔里木河下游干旱缺水（出示塔里河与罗布泊的地理位置图）
B“四盲”——大量抽取塔里木河里的水；使罗布泊断了水源，罗布泊就变成了现在的死湖、干湖。（出示课件图片）
③重点语段解析： “罗布泊消失了。”
A、先让学生朗读，体会其中的感情
B、这句话表达了一种痛惜遗憾之情。

4、罗布泊消失后，对周围环境产生了什么坏的影响？（15-25节）
①学生思考探究，指名回答
②教师点拨提示并明确：胡杨林大面积死亡（塔里木河下游干涸引起） 沙漠化面积扩大； 绿色长城消失 道路被沙埋没。（出示课件图片）
③重点语段解析：“这出悲剧的制造者又是人”！
A、 先指名学生朗读，体会出其中的感情。
B、教师明确：这句话 一针见血地指出了罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意味，指责人类的盲目和愚昧。
5、是不是只有罗布泊消失了，还有其它的地方吗？（26-28节）
①学生思考、探究，指名回答
②教师明确：A：青海湖：湖水下降（出示图片）
B：月牙泉：湖面缩小（出示图片）
③其中的原因是什么？（指名回答：过度采汲地下水）
④重点语段解析：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
A：指名学生朗读，体会其中的思想感情
B：明确：三次呼喊“救救”，表达了作者强烈的呼声，体现了作者强烈的环保意识；忧患意识；振聋发聩。
六、总结全文，归纳中心
1、理清思路，概括段意
①先由学生讨论，再指名回答
②老师点拨，明确答案
第一部分（1-3）：概述当今罗布泊的现状
第二部分（4-8）：写过去的罗布泊曾是一个仙湖
第三部分（9-14）：写罗布泊消逝的原因
第四部分（15-25）：写罗布泊消失后对周围环境的影响
第五部分（26-28）：写悲剧未止，发出拯救生态环境的号召
2、归纳中心，明确写作目的。
①学生讨论，指名回答
②教师明确：本文主旨：本文通过罗布泊的消失而变为沙漠的悲惨现实，探索了这一变化的原因和过程，批判指责了人们对大自然的随意破坏，并敬示人类若不以此为戒，保护和拯救自然，人类必将面临更大的灾难和惩罚。
作者的写作目的：用来警示世人，要树立环境保护意识、搞好生态环境、走可持续发展之路。
七、拓展延伸，开阔思路
1、有没有办法让罗布泊重现“仙湖美景”？谈谈个人的看法。
八、布置作业，巩固提高
1、完成课后练习
2、以“保护生态环境”为主题，写一篇读后感。

附：学情分析
   本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。