1、 信息技术改变了我
贵州省铜仁市碧江区第十一小学：魏佳美
一、不会使用班班通，上课真的好累
这么多年在农村小学任教，我终于有了一次从学前班跟班到六年级的机会。可是这个六年级我只教了半年，学生被合并到镇里的小学部了，我也去了镇里任一年级语文教学。刚开始很有点不适应，一是从村小的小班额突然到大班额；二是寄宿制管理；三是班班通教学手段不会，虽说有班班通，可是那课件不是很实用，我也不会做PPT,只会用投影讲作业与试卷，不会正确播放课件，对生字与课文教学中的字词重难点全靠抄写在白板上来进行教学。四是县级学期“末十位”被罚的压力
2、至少要一个月的适应期，一个月的调整期。一年级有三个班，期中测评我的班级人均分40分，接下来的日子只能加大管理力度。早读之前进教室清理学生交作业，补作业，中午丢下碗就四处寻找躲起来的学生进教室写作业，再回寝室补午觉，晚自习就更不用说了。苍天不负有心人，期末全县统考，我的一（2）班语文人均分78分，镇里同级第一，县里排名没过问，反正全县末十位不会是我了。这样的一个学期下来，我好累好累好累！为了消灭那个“全县末十位”，真的是只差趴下的份了。
二、面对班班通教学我既爱又怕
这学期，来到现在的第十一小学，从原来一直从事的老本行语文教学换到数学教学，因为我的资格证是数学。还好，上二年级数学，可是十多
3、年没上数学，总是担心跟不上进度而上得仓促。再就是班班通操作不熟练，不会操作“放映幻灯片”中的“从头播放”，看别人上课时PPT能根据教学流程需要，一环扣一环地放映，上得轻松有趣，而我放出来的却是整张整张的，每次都只能草草收场，再切换成投影教学。一堂课下来，要么完不成教学任务，要么完成得不彻底，达不到进度要求，总觉得有一些无用功的感觉，这个问题我一直困惑着我。
三、感受多媒体信息技术在课堂的魅力
前几天听了学校一年级的数学示范课，我才真正明白了信息技术的熟练掌握 有多么的重要。其一，教学重点难点内容中的图片素材与文字素材，根据教学流程需要，设计成动态课件来展示，生动形象地发挥到极致的直观视觉效
4、果，迅速激发学生学习兴趣，参与有效学习。其二，就是利用儿童化的语言特点，对教材内容进行设计，把一个个内容设计成数学游戏活动，活动就像是一条线，各个教学内容就像是串在线上的一颗颗漂亮珠子，从而调动学生多种感官参与到数学游戏活动中，这个珠串中的漂亮珠子，再通过课件一个一个地展示出来，串在线上。就这样师生一起在知识的海洋里拾贝。
四、反思自己，找到自己低效教学的原因
在以往多年的传统模式教学面前，在面对多媒体不能运用自如的讲台上，我还在要求学生坐着不许动，眼巴巴看着枯燥的黑板，不厌其烦地讲解他们或许早已掌握了的知识，他们怎么能坐得住呢？这不是学生难管，而是我不能满足学生的需要，提不起学生的兴趣，
5、所以胆大的就坐不住，胆小的被管死，就只有睡觉，思想开小差，整个课堂都是在老牛拉破车。我有经验，有方法，可是我却很被动，我真的教得好累好累，我总是以超负荷的工作来保证教学质量，牺牲自己的休息时间，牺牲学生语文、数学以外的其他学科来重复学习，微效率学习。
五、热爱信息技术，勇敢地改变自己，解放自己
在这里，班班通资源的利用人人都要会，并且人人都要用PPT来上公开课。也就是在准备自己的公开课过程中，我们年级组的老师才知道我不是谦虚，而是真的不会用PPT上课，才给我考课件，教我操作，我一遍遍地学，先学做完整的PPT，再到班上去操作，就在上个月的10月26日，我最怕最怕的用PPT公开课成功了。现在我后面的教学就不用投影了，用PPT上轻松多了。
改变自己，接受信息技术学习与应用；改变自己的教学模式，变教师的实施教学活动为组织学习活动，变传授知识，学生单一的听，变为学生的眼、耳、口、手、脑多感官参学与的习活动；利用信息技术成为教材内容与学生连接的桥梁，优化课堂教学，使混乱与低效的课堂教学走向有序与高效。使课堂教学从一坛死水变成为一种新的知识综合实践探索活动，培养创新思维，语言表达，动手操作等全面素养，培养合格人才与创新人才。
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