1、
《陈太丘与友期》教学设计
教学目标：
1.朗读并背诵课文。
2.积累一些文言词语。
3.学会诚实守信、礼貌待人。
教学重点：
1.积累一些文言词语。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
教学难点：学会诚实守信、礼貌待人。
课型：讲读课
课时：一课时
教学过程：
一、导入
鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，今天我们就来学习其中的一篇-------《陈太丘与友期》。
二、朗读课文。
1、小声读课文，注意字音。
3、教师范读课文，注意字音。
三、根据书下注释疏通
2、文意。
提示：尤其注意红线标出的字或词，同座位可以互相讨论。
1、一个学生翻译一句，注意加点的字。
2、说说翻译。
翻译文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
删：删去没有实在意义的词。
加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
2、展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
重点词句：
期：约定 至：到 去：离开 行：走 舍：放弃 乃：才
委：丢下 舍弃 则
3、就，便，那么 引：拉 顾：回头看
尊君、家君、君的辨析。
五、分析课文。
1、问：这是一个什么样的故事？
生可能回答：开门见山 一波三折 戛然而止 留有余味 关于守信重礼 关于品行修养
2、思考问题：
（1）本文人物的情感应抓住哪个字来读？（“怒”）
（2）课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？
（友人；与人期行，相委而去，“非人哉”）、（无礼、无信）
（3）友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了，他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。 元方有什么性格特点？
（抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾
4、的动作来读）、（机智、聪明）。
（拓展机智少年）如：司马光砸缸、曹冲称象、曹植作《七步诗》
（4）太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。
（过中不至、太丘舍去）“不满”
（5）分角色朗读课文，读出语气。
友人的语气：不满、恼怒
元方的语气：义正言辞
3、问：最后，双方又有怎样的态度？
生：友人惭，下车引之，元方入门不顾。
师：从友人的“引之”看出-------知错就改
既然友人知错就改了，元方的入门不顾是否失礼，你怎么看？
a、 无礼。对方已经认错，应该原谅。
b、 可以理解。元方毕竟是孩子。
4、师：你注意到了吗：双方的表现都很反常。一个骂
5、友人，一个责长辈，他们的情绪为什么那么激动？
生：双方都以“守信”为理由，友人的认错态度和元方的不顾，都可以看出古人是非常重视“诚信”的（“仁义礼智信”是古人的行为准则）。
5、师：所以本文教育我们在人际交往中应以诚为本，以礼待人
(板书：诚信、礼貌)
6、师：“你若是陈太丘、友人、元方，你会有不同的做法吗？”
学生自主探讨，交流。
7、学生交流收集的有关守信的名言。
课件展示：有关诚信的名言。
●言不信者，行不果 ——墨子
●民无信不立。 ——孔子
●当信用消失的时候，肉体就没有生命。
6、 ——大仲马
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚
●人背信则名不达 ——刘向
2、学生写或交流自己写的名句。
七、课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。
愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。
八、板书设计
太 丘 友 人 元 方
与友期行 过中不至（无信） 怒斥友人
舍友与去 对子骂父（无礼） 有理有椐
七、拓展练习。
1、文言阅读
魏文侯守信
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公将焉③之？”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉？”乃往,身自罢④之。
〖注解〗①魏文侯:战国是魏国国君。②虞人:掌管山泽的官。③焉:哪里。④罢:停止，取消。
问题：
（1） 解释红色画线字，翻译红颜色字的句子。
（2） 本文表现了魏文侯的什么品质？结合具体句子谈谈。
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