语文5板块 (2).doc

龟虽寿
课时数：第一课时
主备人：
学习目标
1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思
3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味，在熟读的基础上背诵这首
教学重点
有感情地朗读古诗，体会全诗的思想内容
教学难点
有感情地朗读古诗，体会全诗的思想内容
教具准备：幻灯片
备课时间： 2016.4.1 授课时间：
教学过程
一、重温旧知
我们曾经读过一首《观沧海》，一起把它有感情地背诵出来吧。
二、了解诗人，导入新课
你了解到的曹操是一个怎样的人？
（教师引导学生评价：曹操有功有过，功大于过，为统一中国打下了坚实的基础，作为建安诗人之一，在文学史上留下了光辉的一页。）
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。
三、学习生字，初读古诗
多种形式组织朗读练习。
四、初步理解词语、诗句
借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。
五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感
1.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？
2.还能感受到什么？
3.读全诗，受到了什么启示？

4.带着自己的理解读古诗。
六、背诵、积累
背诵古诗，朗读其它古诗。
七、完成练习：
完成课后练习。
八、作业
积累古诗，了解有关曹操的故事。

十六字令三首
课时数：第一课时
主备人：
学习目标
1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解字词的意思,并能用自己的话把文章的意思说出来。
3.感受词中所表现的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，以及诗人的博大胸怀。
4.有感情地朗读这三首词,并背诵下来。
教学重点
能利用工具书及注释理解字词的意思,并能用自己的话把文章的意思说出来。
教学难点
感受词中所表现的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，以及诗人的博大胸怀。
教具准备：幻灯片
备课时间： 2016.4.2 授课时间：
教学过程
一、揭题引入
1、读题解题：知道什么是“十六字令”吗？
2、介绍背景（课件出示）
二、初读课文，读准字音
1.自由朗读《十六字令三首》，注意读准字音。
2.指名读，其他同学在心里跟着读。
3.强调本课三个生字“澜”“酣”“堕”“残”“赖”和两个容易读错的字“锷”“拄”。
4.齐读课文。
三、再读，发现格律，读出韵味
1.字音读准了，怎样能够读得更有味道呢？请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字，你还发现它们有什么特点？
师根据学生发现的特点，相机指导学生：“山”字读出题目的感觉；读出长短句的节奏；押韵的字读得饱满一些。
2.生练读。师指读、评价，引导学生齐读。
四、深入品读，读懂词意，见山见人
（一）自读交流
三首小令我们已经读了几遍，读得多了，能好懂一些。
1、 出示阅读提示：
（1）请大家默读这三首小令，结合书后的注释，用你自己的话说一说三首小令的大概意思。
（2）想象文中的画面，分别用一个词语来概括三首小令中山的特点。
2、小组交流读文收获
（二）全班交流感悟
1、学生说一说三首小令的大概意思。
教师相机指导三首小令的写法
2、学生分别用一个词来概括山的特点，感受山的形象
教师相机板书：高大 雄伟 险峻。
3、这三首十六字令，毛泽东仅仅是在写山吗？山的背后你又能读出什么呢？板书：人
4、学生汇报：
师相机板书：勇往无前 英勇善战 意志坚韧
5、指导朗读，再读一读这三首十六字令，用心读出山的特点和在字里行间表现出的红军形象。
五、感悟写法
师：这三首小令表面上是写山，而实际上却是在写红军战士，这是一种怎样的写法。
生：借物喻人。（教师板书）
六、背诵积累三首十六字令
小组内练习
指名背诵
全班齐诵
七、作业：1、背诵全诗
2、学习了这三首小令，你想对红军说些什么，请写下来。
十六字令三首
毛泽东
山 人
高大 勇往直前
雄伟 英勇善战
险峻 意志坚韧
借物喻人

少年中国说
课时数：第一课时
主备人：
学习目标
1.了解《少年中国说》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解文章内容，引导学生品味语言的魅力，感受作者对少年中国的热爱和期望。
教学重点
有感情地朗读古诗，体会全诗的思想内容
教学难点
有感情地朗读古诗，体会全诗的思想内容
教具准备：幻灯片
备课时间： 2016.4.7 授课时间：
教学过程
一、导人课文
谁愿意介绍一下这篇文章的作者及相关背景资料？
梁启超其人：
清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
文章背景：
1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
节选情况介绍：
本文属于《少年中国说》最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节选展示（ppt）
二、总体把握内容
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
三、初步感知
1.指名读课文。
2.他在读课文时，哪些地方和你读得不一样？
3.正音、研究朗诵中的停顿。
4.再读课文。全班齐读。
四．疏通词句，掌握各部分内容。
根据预习说说文章大意，其他同学认真听，补充。
五、揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习
《少年中国说》的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。
情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批判。对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。
六、作业
读熟课文，读给父母听。讲一讲你从文中获得的收获。