音乐之都维也纳评课稿.docx

《音乐之都维也纳》评课稿
昌盛乡中学 赵春红
一．讲课教师反思
      《音乐之都维也纳》是一篇流淌着音乐、呈现着美景、抒发着向往的优美的散文。教学这样的文章，着眼于“欣赏”：欣赏美妙的音乐，欣赏美丽的景色，欣赏优美的文本语句，欣赏课堂上师生思维碰撞产生的智慧，欣赏通过课堂演绎所生成的内容更为广泛，内涵更为丰富的全景式散文。
  从上述角度出发，纵观谈谈我的整堂课的教学，感觉有以下几点比较明显：
      一、教学目标明确。本堂课就是引导学生从三个方面理解为什么把维也纳称为音乐之都。
      二、条理比较清晰。通过紧扣每节中心句，通过重点词句的朗读、感悟，配以图片的直观辅助理解，来加深学生对维也纳是音乐之都的认识，来感受音乐给这座城市带来的无穷魅力。
  三、教师的教学用语简洁、明了，富有散文语句优美的色彩，同时又能及时、恰到好处地起到总结、点拨、过度的作用，体现出了教师个人的语文素养。     
改进的地方：在教学难点的突破上值得多花功夫。如对摇篮的理解，可引导学生从课文中所提到的音乐家们对音乐的感悟来自维也纳，他们乐谱手迹的形成地也是在维也纳，是维也纳这个地方给了他灵感，提供了他们创作的源泉等方面来引导学生理解摇篮在本文中的意思。
      教学第四节“当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了,闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。”如果能让学生欣赏优美的华尔兹圆舞曲，会有助于学生对课文内容和华尔兹圆舞曲的理解和学习兴趣的激发。
二、 听课教师评课
张艳华：简洁凝练是赵老师的课堂语言的特点，质朴无华，自然流畅的过渡语和提示语，寥寥数语就描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，带给学生深远的语言表达的想象空间
王国凤：在课堂中注重学生的朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。老师如果能范读，就更好了。
杨红梅：课堂环节环环相扣，毫无纰漏，学生爱学，连听课的老师，也被吸引，其中就包括我，我被深深的吸引。
周洪艳：信息技术与课程的完美整合，上课开始，播放的《蓝色多瑙河》一下子就抓住了每一个人的心，学生被深深的吸引，整节课下来，都沉浸在音乐与语文的结合之中。
刘会艳：激发学生的情感，注重感悟体验。在课堂上，通过多次读课文，进一步去感受，如果再加上同桌互读，其他形式，会更好。
刘海涛：课件设计合理，很好的为课堂服务，不是为了使用课件而设计。课文重点突出，通过四个自然段的朗读和感受，对难点的学习已不再是难点。
魏润玲：这节课是一节实实在在的学语文的课，不花哨，注重朗读，感受，理解，目标明确，重点突出。