“注意力缺失儿童”家庭教育的策略.pdf

2023.09C（综合）“注意力缺失儿童”家庭教育的策略成都市沙堰小学杨夕渟注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种以持续的注意力缺陷和（或）多动、冲动为特点，并对个体的技能或发展产生阻碍的病症，主要表现为注意力分散、异常活跃和冲动。研究者发现ADHD是儿童常见心理与精神障碍性疾病，发病率为3%6%，也就是说一个小学班级中可能就存在不止一个ADHD儿童。大量的研究发现有注意缺陷多动障碍的孩子注意力难以集中、自理能力差、行为无法自控，长此以往还会影响学习能力，甚至影响社会交往。通常情况下，注意缺陷多动障碍需要药物治疗。但是随着研究的深入，研究者渐渐发现一些非药物治疗的训练，比如感觉统合失调训练、绘本阅读训练、沙盘游戏等，对ADHD有着较好的治疗效果。这些方法能够在家庭教育中开展，同时这样的训练思维也为ADHD儿童的家庭教育提供了借力，使得“注意力缺失儿童”家庭教育找到了突破口。一、“注意力缺失儿童”家庭教育的现状（一）父母对疾病的认知薄弱父母作为家庭教育的主体，是儿童成长的见证者。不少注意力缺失儿童的父母能够感知自己的孩子相比其他小孩发育迟缓、行为习惯养成不佳，但是没有对此给予足够的重视，也没有给予针对性地培养。他们以为儿童进入小学之后便可以慢慢地得到改善，但却不知道这是一种疾病，需要得到专业的治疗，这体现了部分家长对疾病的认识比较薄弱。这种认识上的薄弱还体现在有的父母觉得自己的孩子没有很严重，长大了就会好。坚持自己的顽固思维，无法与老师有效沟通，导致儿童的问题无法解决。（二）父母协同育人意识较差父母是儿童的第一位老师，也是儿童生命中最初最重要的模仿对象。部分家长会定期与儿童沟通交流，但是却缺乏教育和培养的内核。很多亲子交流浮于表面、深度不够，儿童无法从中得到收获和反思。同时由于各种原因，部分家长忽视对儿童的培养，缺乏对家庭教育的学习。他们片面地认为教育是学校的事情，是教师的责任，家校协同育人的意识不足。（三）父母教养方式单一在现实生活中，受外界的影响，部分父母的教养方式比较单一。不少家庭在教育中偏重“填鸭式”教育，采用各种途径“拔苗助长”式地提升儿童的教育效果。这种教育方式对“注意力缺失”儿童来说无异于雪上加霜，他们本来就做不到和正常孩子一样，却被父母一再和正常孩子比较，长此以往他们会逐渐身心俱疲，最终失去对学习的兴趣。二、“注意力缺失儿童”家庭教育的策略现在不少学校开设了家长学校，家长能够在专家讲座、家长沙龙、小组共读等活动中不间断地学习到科学合理的教育观念。同时，武侯区还联合学校开展了周末素质营补充相关的课程。可见，如今各种各样的渠道可以满足父母提升教育能力的需要，这些资源学习的最终导向是家长的蜕变与成长。（一）加强对该类疾病的认知养育者首先需要调整自己对注意缺陷多动障碍的认识，通过学习或者查阅相关资料，了解注意缺陷多动障碍的成因、影响因素等，建立良性的认识。然后需要直面当前的情况，承认自己的孩子与其他儿童相比确实存在此类差异，并对自己孩子当前的发展水平有较为清晰的认识。接着按照医生要求按时服药，定期复查，在医生的指导之下关注孩子的细微成长与变化。同时可以在条件允许的情况下多做一些关于感统训练、注意力训练的家庭游戏。（二）提升自我的教育高度在 中华人民共和国家庭教育促进法 的推动之下，养育者需要不断提高自我的思想教育高度，重新看待家庭教育在儿童学习生活中的重要作用，针对儿童的情况进行个性化地培养。注意缺陷多动障碍的儿童本身因为自己很多能力发展不及正常孩子容易感到自卑，且对于一些其他孩子很容易就能够做到的事情需要较多的时间才能够完成，家长更加需要以鼓励的正向方式帮助孩子一步步克服困难，建立自信心。（三）丰富自身教养理念家长的一言一行都被儿童看在眼中，儿童会无意识地进行模仿。也就是说家长想要培养一个什么样的孩子，自己首先需要变成一个什么样的人。家长要主动承担自己的教育责任，清晰地认识到家庭教育和学校教育缺一不可，需要共同为儿童成长服务。家长需要建立正确的儿童教育观，认识到家校共育的重要性。家庭和学校作为儿童教育的重要组成部分，不仅要对学生进行知识教育，更要关注儿童“人”的教育。目前，家庭教育在儿童教育中逐渐回归。但需要注意的是，当前家庭教育发展尚未形成体系，家中有注意缺陷多动障碍儿童的家庭教育更是难上加难。这些家长不仅需要补充相关疾病的知识，了解自己孩子当前的发展情况，还需要通过自身的学习掌握个性化的教育培养方法，提高自身的教育高度，丰富自身的教养理念。家校共育46