1、线段 直线 射线和角教学设计新城小学 余 进学习内容：教材35-36页学情分析：1本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易的方法。2学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识技能。3几何知识与日常生活有密切的联系。教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的
2、表象的形成过程。3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。学习重点：角的意义。学习难点：射线、直线和线段三者之间的关系。学习准备：课件、活动角、尺或三角板。教学过程：一、创设情景，引入新课学：自学教材第38页，并完成下列练习： 1.射线有（ ）个端点，可以向（ ）无限延伸。 2.直线有（ ）个端点，可以向（ ）无限延伸。练：画一条射线 画一条直线 二、自主探究自学课本内容P35页内容。 1、直线、射线和线段的区别和联系名 称图 形长 度端点数相同点直 线射 线线 段2、用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?3、请大家在练习本上画几条直线
3、。4、.判断：A.直线比射线和线段都长。 （ ）B.一条射线长50厘米。 （ ）C.直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（ ）（二）自学课本39页内容，认识： 1、角是怎样组成的? 2、角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 ( ) ( )( )3、角用什么符号表示?怎样读？4、练：1.动手画两个不同的角。5 、做“练练”第2题。同桌互相交流练习。三、展示互动1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（ ），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（ ）。2、班内展示学习成果分小组展示学习成果（每组重点展示一个问题），可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。四、练习设计1、
4、填空（1）线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，把线段向两端无限处长，就得到一条（ ），直线（ ）端点。（2）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。这个（ ）叫做角的顶点，这两条（ ）叫做角的边。（3）画一条长 8厘米长的（ ）。2、选择（1）经过两点能画（ ）条直线。 A 1 B 2 C 3（2）角的两条边是（ ）。A 直线 B 射线 C 线段（3）把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：射线3 、判断（1）一条直线长20厘米。 （ ）（2）直线比射线长。 （ ）（3）由两条线段组成的图形就是角。 （ ）4、画一画，从一点出发可以画多少条射线？五、归纳反思，谈收获。通过今天的学习，我学会了，在今后的学习中我会在方面更加努力。
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