小学数学人教2011课标版一年级十加几、十几加几和相应的减法-(2).doc

“十加几、十几加几和相应的减法”教学设计七台河第十小学 于秀艳【教学内容】人教版小学数学一年级上册第六单元P78“十加几、十几加几和相应的减法”【教学设想】本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易上手。为了让学生更好地理解算理,通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法,使学生探索发现十加几、十几加几和相应的减法的方法,从而培养学生自主探索学习的能力,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣.【教材分析】10加几、十几加几及相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习进位加法做准备.简单的 “十几加几”的不进位加法和“十几减几”的不退位减法,帮助学生进一步理解20以内的数,并为以后学习两位数加减一位数的口算做准备.【学情分析】在前面的数数活动中,学生已经有了“数出10,再数出几,就是十几”的数数经验,同时还掌握了1120各数的组成，另外还具有用学具操作的能力，但一年级学生的思维能力和语言表达能力不是很强，对抽象出“10加几就是十几”以及相应的减法规律,会有一定的难度.针对学生年龄特点和已有的学习经验，如果采用小棒、计数器直观演示和观察、交流相结合会比较容易突破重难点。 【教学目标】 1.使学生能够运用1120各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。 【教学过程】 一、复习旧知 铺垫新知 1口算 4+3= 7+2= 10-2=9-6= 4+4= 2.看图说图意，再列式计算。 3.填空. 1.1个十和3个一组成（ ）。 2.8个一和1个十组成（ ）。 3.15可以分成（）个十和（）个一。 4.19是由（）个十和（）个一组成的。 5.个位是2，十位是1，它是（ ）。 6.17的个位是（），表示（）个一； 十位是（），表示（）个十。 【设计意图：通过复习10以内的口算、根据图意列式及11-20各数的组成，旨在复习口算的方法,加深学生对11-20各数的认识，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫。】 二、创设情境，激趣导入 同学们，你们愿意帮助有困难的同学吗？（愿意）现在就有一个小男孩遇到困难了,他想请我们用数学知识来帮他解决问题，大家愿意吗？（导入新课） 三、探究新知 1学习例4。 （课件出示例4小棒图）（1） 看一看：观察情境图，引导学生交流数学信息。（2） 想一想：小男孩遇到了什么困难?你能帮他解决吗?（3） 摆一摆: 学生动手在桌面上摆出13根小棒.（4） 说一说：引导学生列算式. 预设: 10+3=13 13-3=10 13-10=3 （5）交 流:指导学生边摆小棒,边说算理 1. 10+3=13 说说你是怎么算的? 预设:先摆10根小棒,就是1个十;再摆3根小棒,就是3个一; 1个十和3个一合起来就是13,所以10+3=13. 先指名让学生边摆小棒边试着说算理,然后再同桌互相摆一摆,说一说. 2. 13-3=10 说说你是怎么算的? 预设:先摆10根小棒,就是1个十;再摆3根小棒,就是3个一; 1个十和3个一合起来就是13,再去掉3根小棒,也就是去掉3个一,还剩1个十,所以13-3=10. 先指名让学生边摆小棒边试着说算理,然后再同桌互相摆一摆,说一说. 3. 13-10=3 方法同前. 【设计意图：为了让学生更好地理解算理,通过让学生动手摆一摆小棒,使学生探索发现十加几和相应的减法的方法,从而培养学生的实践能力和动手操作能力,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣.。】 （6）练一练:动手摆16根小棒,再根据小棒列算式. 预设:10+6=16 16-6=10 16-10=6 指名边摆小棒边说算理. （7）观 察: 10+3=13 13-3=10 13-10=3 10+6=16 16-6=10 16-10=6 引导学生总结规律:十加几=十几 十几减几=十 十几减十=几 （8）练 习: 10+4= 10+8= 17-7= 10+3= 10+2= 15-5= 10+9= 10+5= 16-6= 10+7= 14-4= 10+1= 【设计意图：通过观察、操作,知道十加几和相应的减法的口算道理,能熟练地进行口算.培养学生的探索能力。】 2.学习例5 （1）教师拨计数器,要求学生根据老师拨珠过程列算式.学生试着列式计算 11+2=13 （2）交流：你是怎样算出这个得数的？ 预设： 先在十位上拨入一个珠子,就是1个十;再在个位上拨入一个珠子,就是1个一，1个十和1个一合起来就是11,再从个位上拨入2个珠子,就是2个一,1个一和2个一合起来就是3个一.1个十和3个一合起来就是13,所以, 11+2=13. 先请2名同学说一说, 再和同桌边拨计数器边说你是怎样算出这个得数的. （3）教师再拨计数器,要求学生根据老师拨珠过程列算式.学生试着列式计算 13-2=11 （4）交流：你是怎样算出这个得数的？ 预设： 先在十位上拨入1个珠子,就是1个十;再在个位上拨入3个珠子,就是3个一，1个十和3个一合起来就是13,再从个位上拨去2个珠子,就是去掉2个一,还剩1个一.1个十和1个一合起来就是11,所以, 13-2=11 先请2名同学说一说,再和同桌边拨计数器边说你是怎样算出这个得数的.（5）练习:同桌两人,一人拨计数器,一人列算式. 【设计意图：为了让学生更好地理解算理,通过让学生动手拨一拨计数器,使学生探索发现十几加几和相应的减法的方法,从而培养学生的实践能力和动手操作能力。】 3. 认识加、减法各部分的名称（1）多媒体出示 （2）师介绍 【设计意图：通过教师介绍认识加、减法各部分的名称,让学生能简单地了解加法算式和减法算式各部分之间的关系。】 四、知识运用 反馈提高178页“做一做”第2 题（1）独立完成 （2）集体交流：“图里有什么？”说图意 “怎样解答？”说算式 “怎样算出得数的？”说算理 【设计意图：通过练习，让学生进一步体会十加几、十几加几和相应的减法的计算方法,熟练地口算。】 五、总结全课 升华理解这节课你有哪些收获？ 六、 课堂作业 当堂检测 数学书80页第1题。 板书设计： 十加几、十几加几和相应的减法 10+3=13 13-3=10 13-10=3 10+6=16 16-6=10 16-10=6