1、
《认识平年和闰年》教学设计
教学目标：
1、 要求学生掌握平年和闰年的相关知识知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？我们一起来回忆一下吧！
板书： 年、月、日是常用的时间单位。
一年有12个月，其中有七个大月，四个小月。
大月
2、31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月你就拍拍手，要是小月你就摇摇头
二、观察年历，探究新知
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）
现在我们来观察下课本79的月历，自己先
3、独立完成日历下方的三道小题。完成后以四人为一小组交流你有什么新发现。（汇报结果）
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？
不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？
师：所以我们就说每4年里就有1个闰年。老师有一项很神奇的本领，你们想学吗？你随便说出一个年份，老师就能快速的说出它是平年还是闰年（找学生做游戏）
4、
老师为什么这么厉害呢？因为老师知道闰年的年份与4有很大的关系哟！现在我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（课件）
1993÷4＝498……1 2001÷4＝500……1
1994÷4＝498……2（一组计算） 2002÷4＝500……2（二组计算）
1995÷4＝498……3 2003÷4＝500……3
1996÷4＝499 2004÷4＝501
1997÷4＝499……1
1998÷4＝499……2
1999÷4＝499……3（三组计
5、算）
2000÷4＝500 (提示：观察闰年有什么特点)
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。
课件出示计算结果：（课件）
1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473……2
1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475
6、
师：1900年是平年还是闰年呢？（出示1900年2月份日历表）为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？为什么会有平年和闰年之分呢？请看大屏幕。（播放视频）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的， 必须是400的倍数才是闰年。
谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
三、巩固练习
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1960 1996 1988 1800 2008 2020
2、小侦探破案
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
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