1、《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计
教学指导思想：本课采取问题探究型教学策略，以“战后资本主义世界经济体系的形成”为线索，创设问题情境，激发学生兴趣，通过问题探究，突破教学重点，化解教学难点，体现了新课程以学生为主体的理念。
三维目标：1、知识与能力：了解布雷顿森林体系建立的相关内容，理解以美国为主导的战后资本主义经济体系的形成，提高分析、概括历史事物的能力 。
2、过程与方法： 通过对战后资本主义世界经济体系形成的探究，学会多角度综合分析和解决历史问题的方法。
3、情感态度价
2、值观： 正确认识世界经济发展的趋势，关注国家和人类命运，进一步形成开放的、公平的世界意识。
重点：战后资本主义世界经济体系的特点及影响。
难点：布雷顿森林体系的崩溃。
突破策略：
1．阅读教材归纳影响 2．提供材料深化认识
3．各抒己见思维碰撞 4．多元思考学习方法
教学用具：多媒体教学
教学模式：自主学习——合作探究——分层精练
教学过程：
第一环节：自主学习，掌握基础
一、回顾旧知识：二战前资本主义世界经济体系的形成发展过程
学生填表完成，上课展示。
二、自主学习新知识;（一) 二战后资本主义世界经济体系的形成过程
1
3、 对1929经济危机和二战的反思
2、 战后资本主义世界经济格局的变化
3、 有识之士的主观愿望。
4、 美国企图争霸的企图。
(二） 二战后资本主义世界经济体系的构成
1、 国际货币金融体系
2、 国际贸易体系
第二环节：合作探究，提升能力
一、 探究布雷顿森林体系的影响。
二、 探究20世纪70年代的布雷顿森林体系。
三、通过“关贸总协定”的宗旨特点探究其影响。
四、探究战后资本主义世界经济体系的特点及评价。
通过小组合作完成，培养了学生能力。
总结：二战前和二战后的资本主义世界经济体系的形成过程统一表格，突出整体性，做到前后照应。
分层精练：设计梯度习题，检验教学效果
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