信息技术教学离不开责任文化的渲染(丹阳市导墅中学姚力).doc

个人简介：
姚力，江苏省丹阳市导墅初级中学副校长，分管教育教学教科研，初中信息技术高级老师，联系电话：[phone]。

信息技术教学离不开责任文化的渲染
姚 力
[摘 要]我校提出了“立足校园文化建设，促进学校特色发展”的办学追求，其中尤其关键的是文化建设，而责任文化在信息技术教学中表现为教学目标中的价值观与情感态度，既有恰当而充实的内涵，又体现务实精神，强化责任文化。在教学中我们要注重营造良好的育人环境和教育氛围，赋予教学内容责任文化的内涵，加强学生认知与态度的和谐发展，促进学生的全面发展，从而将信息教学和责任文化完美渗透，促成学生健全的人格和高尚的品德。
[关键词]信息技术教学，责任文化，情感态度与价值观

教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为此，我们积极倡导崇尚责任的教师文化：学会关爱，为学生的终身发展负责；学会钻研，为自己的专业发展负责；学会创造，为学校的品位提升负责。克服教师的职业倦怠，激发教师教书育人的热情, 而责任文化就是自我完善且自我发展所需要的精神要素，是对理想、价值的执著追求，责任文化的培养不是训练出来的，它是思想和各学科综合教育的结果，信息技术虽然是属于综合实践性学科，但它与其它学科同样对责任文化的培养有着重要的引导作用。在信息技术新课程标准中就强调指出：课程即要有恰当而充实的内涵，又体现科学务实精神，更需要情感教育。
　　在新课标中强调指出了三方面的教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。而责任文化在信息技术教学中体现为教学目标中的情感态度与价值观，这里的情感，不光指学习兴趣与热情，还有内心情感体验和情感成长；态度，不光指学习态度，还指求实的科学态度、乐观的生活态度、宽容的人生态度；价值观，不光强调个人的价值，还强调个人与社会价值的统一，强调科学与文化价值的统一，强调人类与自然价值的统一。我们平时在教学中要注重营造良好的育人环境和情感氛围，将责任文化渗透到教学内容中去，促进学生认知与情感的和谐发展，从而使学生形成健康的心理和健全的人格让学生除了学会学习知识之外，还学会做人、学会做事。
　　信息技术学科具有科学性和综合性，如何在教学中将责任文化渗透于其中呢？我在教学中主要是从以下三方面来实现的：
一、挖掘情感，赋予教学生命力
　　情感，不光指学习兴趣与热情，还有内心情感体验和情感成长，是教育中不能缺少的部分，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求” 。只有学生有了情感体验和要求，才会在学习和思考中投入极大的热情和追求。所以我们要挖掘教材中的情感因素与价值观，摒弃以往只重传授知识和培养技能的做法，赋予教学内容情感的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容、学生实际进行，而要理论联系实际，有机地融合到知识传授和能力培养中去。
情感是可以和教学相结合的，例如：在学习Photoshop图像处理时，我安排了一个任务--每人制作一套电子相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪、修补、合成、色彩调整等知识来对每位学生童年的老照片进行加工、润色，学生在上机操作过程中，仿佛时光倒流回到了童年，从中体验到父母的的关爱之情，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响，提高了感情教育层面，加强了自身的责任意识。
又例如在学习Flash 动画制作中的文字渐变动画时，提前布置学生自己收集或自创励志格言，如：“心有多大，舞台就有多大！”又如：“书山有路勤为径，学海无边苦作舟。”等等，上课时就用学生自己采集的励志格言作为素材来进行文字动画的学习与制作，这样的课堂的就有了积极向上的情感情境，不少学生在学习中被这些语句的意境所感染，并有了努力学习的动力。在完成Flash制作任务时，我要求学生自己制作一套公益动画广告，内容可以涉及爱心、助人为乐、爱国、环保等题材。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感包括责任感、义务感、自豪感、尊严感等等，通过此广告的制作，使学生经受了一次崇高、健康、温馨的情感冼礼，从而将知识和责任意识化入平时的学习之中。
二、创设情境,表现更具感染力
　　人的责任是在意识中产生的，而意识是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的氛围与情境，让学生置身其中，并能触动心灵，则能产生对学习的浓厚兴趣。
那么如何创设情境呢？在学习电子表格的知识时，我平时收集了大量有关于丹阳市近十年来的经济，文化，人口，教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材，这些数据，学生平时都不太了解，很贴近生活，在教学情境中能让学生觉得很亲切，在学习数据处理的过程中，学生看到了改革开放以来翻天覆地的变化，感受到家乡日新月异的景象，心中自然会充满了自豪感，更加热爱生养他们的这片热土，同时又激发了报效家乡的志向，增强了建设祖国的信心和决心。
比如在FrontPage网页制作的学习中，我让学生先看别人做的优秀班队网站，再分成若干小组来制作班级网站，主题要求要展现当代青少年健康向上、朝气蓬勃的精神风貌，并体现同学之间的团结与奋斗，同时作出安排，进行宣传，在全年级举行班级网站评比活动，通知下发之后，学生们按老师的要求分成若干小组合作，各负其责，他们在争论中擦出思维的火花，学会了合作，感受到了合作的欢愉、发现的惊喜，他们力求做到最好而为自己的班级争光，从始至终学生们都强烈体会到班级体的凝聚力，感受到了合作过程中迸发的同窗之间的真挚友情，在这样的心态下作出来的网页，当然比我想象中的更具感染力！
　　在学习Word文字处理软件时，刚好即将迎来劳动节、母亲节这两个节日，学生购买节日贺卡的兴趣很高，劳动节贺卡让他们理解了劳动的崇高和乐趣，母亲节抒发着他们对母爱的感激之情和感谢之意，当设计新颖、版面责任的贺卡在出现在大家面前时，学生们体会到成功的喜悦，同时也经历了一次艺和美的熏陶。同样在学习制作电子小报时，我让学生发挥了主角作用，首先做了一些调查，如空气污染、水污染、各类物价、中学生心理现状等，学生在付出了辛勤的劳动去收集素材的同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个学习制作过程中，最后作品也的确让人感到学生在进步，更有社会责任感了。在讲到网络应用这一部分时，我收集并挑选了不少具有科学性、趣味性的优秀网站网址给学生，充分利用网络让学生开阔视野，增加知识面，从而提高学生责任修养。又如在讲述病毒、黑客等内容时，我举例讲到计算机病毒给我们造成的危害和带来的巨大损失。如“黑色星期五”电脑病毒，在1989年造成全球数以百万计的计算机中毒，此后每年的星期五定期发作，继续造成更大破坏。触目惊心的事实让学生感到了痛惜与愤怒。从而更容易获得是非观念，建立了良好的信息道德观和责任意识观。
　　总之，只有更多的研究教材，将教学内容与情感目标有机结合，用真情包围学生，从而激起学生以积极情感投入到学习实践活动中，就能不断提升他们的态度、情感、价值观，促进学生的全面发展。
三、加强互动，课堂体现真动力
教育的过程就是传道、授业、解惑的过程，更是一个老师和学生情感交流双向撞击过程。在以往的信息学科的教育中，非常侧重于追求教育的效率、追求教育过程的技术化、程序化导致师生情感交流减少，学生本是有血有肉、有情感的人，却几乎要被培养成简单、枯燥的学习机器，导致知识与能力脱节，道理与行为分离。所以在教学过程中，一定要在重视构建知识层面的同时，更要重视师生人际关系的构建。要有互动的教学激情，让课堂成为充满激情的课堂。
　　古人云：“感人心者，莫先乎情”,只有以真心换真爱，以真情换激情才是培养师生融洽关系的根本途径。只有师生间产生融洽的情感，才能推动学生不断进步。在课堂上，教师要以生动形象、富有责任感的语言，互动的教学方式，促进学生求知的欲望，激起学生的学习热情，让学生感受到吸引力。教学中语言必须要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于作学习中的倾听者，时时以鼓励、满意、慈爱的态度欣赏学生的表现，关注学生的每一个微小的进步。用诸如”这个步骤的操作你做得很好”“你能做得更好！”“你肯定能行”等语言来引导、激励学生积极探究、思索。总之，教师用亲切的面容、丰富的激情、期待鼓励的目光、生动的手势、互动的课堂氛围，使学生产生肯定的而愉快的心情，更能够接受教师这种热情的感染，进而转化为对学习的热爱。
　　在教学中必须要有情感和责任的渗透和灌输，我们必须改变只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程，而应当重视人的态度、价值、情感体系在学习中的作用和发展，将责任文化融入信息技术教学内容中，让学生带着责任去学习和探索，让健康美好的责任情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用责任文化去构建学生的精神家园就能够创造更美好的明天。

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