1、《1000以内数的认识》教学设计
教学内容:人教版小学数学二年级下册教材第75页及相关内容。
学情分析
二年级学生已经认识了计数单位“个”“十”“百”，初步感受了计量单位之间的十进关系，熟练地掌握100以内的数。部分学生在生活中初步认识了1000以内的数，能认读一些1000以内的数。这为数数奠定了基础。但二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教学目标：
1、认识计数单位“千”，初步体会两
2、个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、经历边拨珠边数数到脱离直观数数的过程，学会数1000以内的数。
3、在数数和估数的活动中，培养学生的数感和估数能力，体会引进较大计数单位的必要性。
教学重点：认识计数单位“千”，学会数1000以内的数。
教学难点：正确数出拐弯数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
猜一猜（课件出示体育馆图片）。这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同）
师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
二、主动
3、探究，合作交流
1、数一数 （多媒体演示）。
一个一个地数， 10个一是一十。（板书）
一十一十地数， 10个十是一百。（板书）
一百一百地数，一百，二百，三百……九百，
9个百再添一个百是多少？
10个一百是一千。（板书）
2、师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们学过哪些计数单位呢？
师：对。个、十、百、千都是计数单位。看一看，相邻两个计数单位都是满（ ）进一关系。每一个计数单位对应着一个数位，分别是个位，十位、百位、千位。
个位
十位位
百位
千位
如图：
三、经历过程，学会数数
1、边拨珠边数数（多媒体演示）。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百四十。
2、接着数一数（课件出示巩固练习第1题）。学生练习，再指名数一数。
3、按要求数数（课件出示巩固练习第2题）。学生练习，再集体数一数。
四、总结提高，拓展延伸
1、今天我们学了什么？
2、有什么收获？
3、你还想知道些什么？
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
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