三个儿子(教学设计).doc

《三个儿子》（第一课时）
新风实小 胡平
一、直接导入，揭示课题
小朋友，今天我们要学习一篇前苏联作家写的故事，题目叫《三个儿子》，咱们一起大声地读读课题吧。（子是轻声，一起再把课题准确地读一读吧）
二、质疑课题，提出问题
1.读了课题，你有什么问题想问吗？（①3个儿子有什么特点？②明明有3个儿子，老
爷爷为什么说只看见一个呢？）
好，让我们一起带着这些问题，读读这个故事吧。
三、师生合作，初读课文
1.看，这就是故事的开头（出示第1自然段）（师范读）
2.谁愿意读读第2自然段？（出示第2自然段）
3.这个字读“sǎng”，嗓子，读一遍。来，让我们一起读读这个句子。
4.第4——6自然段指名读，教师指导孩子读通读顺。
5.第7——12自然段（师范读）
6.来，让我们一起读读老爷爷的话。（生齐读）
四、解决质疑，了解儿子
1.故事读完了，刚才的问题解决了吗？这3个儿子分别会干什么呀？（一个会翻跟头
一个会唱歌，还有一个会提水）（板书：第一个：翻跟头；第二个：唱歌；第三个：提水）
2.我们班的小朋友很能干，听听读读课文就把3个儿子的特点找到了。你们看，一个会……一个会……另一个会……（副板书：一个 一个 另一个）
五、再读课文，认识生字
1.那么预习的时候，生字你都圈出来了吗？自然段序号都标上了吗？接下来请你再快
速地读读课文，特别要找到这些生字再读一读，想办法记住他们。
2.认读生字，记住字形
课文读完了啊？那生字记住了吗？真记住了？那陈老师来考考你咯。请你选一选，并把正确的读音读给大家听。（指名说）
提醒“拎”是前鼻音；“甸”要注意b和d.
你有什么办法记住今天的生字？（指名两个）看来这些生字都难不倒大家。来，我们一起读一读吧。
3.认读词语
六、学习2-6自然段，重点把握妈妈夸奖孩子的句式
1.小朋友真聪明，一学就会，学生字学词语，各有各的本领，课文中的三个儿子也各有各的本领，谁来说说看？（指名说）（你说得很清楚了，不过如果你们能用上一个，一个，另一个这些词语，会说得更有条理的，谁来？）我们一起试试看。
2.这么能干的三个儿子！三个妈妈又是怎么评价自己的儿子呢？请你们大声地读读课文2-6自然段，一边读一遍划出三个妈妈评价自己孩子的话。
3.你划了哪些句子？（这是第一个妈妈说的话，划出来了吗？）
4.学习三个妈妈评价孩子的话
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
⑴谁来当一当第一个妈妈？
⑵听懂了吗？妈妈在夸儿子什么呀？（既聪明又有力气
⑶是呀，这个儿子有2个特点，第一个特点是——聪明，第二个特点是——有力气。妈妈用了“既”和“又”这一对词语把2个特点连起来了，（既和又变红）谁再来读一读？
⑷小朋友读得真好，听你们一读啊，这个儿子的2个优点，既聪明又有力气，就更加明显了，谁再来试一试？
学习“谁也比不过他”
⑴谁也比不过他（变红），你们想啊，在妈妈眼里，有人比得过他吗？（没有）
邻居家的小红行吗？那个会唱歌的孩子比得过吗？还有他的同学呢？
⑵是呀，在妈妈眼里，是谁也比不过他，再一起读一读。
⑶在妈妈眼里，儿子是最能干的，所以我们读得时候语气要——骄傲点。
⑷师引读：一个妈妈骄傲地说……
小结看，刚才我们通过读读说说，先读出了儿子的优点——聪明、有力气；然后又弄明白了妈妈夸奖儿子的方式——用上了“既、又”这样的词串，还用上这样的句子——谁也比不过他。最后我们还体会了妈妈的心情，读得有声有色。你能用这种方式学学第2个妈妈说的话吗？
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
学习“好听极了”
⑴自个儿先读读看？（自由读）谁来？
⑵谁来说说这个儿子的优点？——唱歌好听极了！
⑶那么妈妈又是怎么夸儿子的呢？
⑷哦，老师听出来了，妈妈是这么夸儿子的……好听极了。我们换种方式夸夸看，效果还一样吗？请你们读读这3个句子，你觉得哪种夸法最好？

⑸好听极了，让人感觉歌声好听的不能再好听了。谁再来试试？
⑹来，让我一起读一读吧。
学习“谁都没有他那样的好嗓子”
⑴妈妈用了“……极了”这样的词组让我们感受到孩子的歌声好听的不能再好听了，那妈妈还是怎么夸奖他的儿子呢？（谁也没有他那样的好嗓子）。
⑵是呀，谁都没有他那样的好嗓子，妈妈就是这样夸的。谁再来读一读？
⑶在这个妈妈眼里，自己的儿子是多么能干呀！无人能比，我们一起读一读。
小结：在陈老师眼里，你们也同样很能干，谁也比不过你们，我们来合作一下，好吗？
学习两位妈妈的夸奖方式，夸奖第3个儿子
那第三个儿子又会干什么呢？再去读读课文，找一找相关的句子

⑴这个儿子能干什么？（帮妈妈提水）
⑵帮妈妈提水，你觉得这是个怎样的孩子啊？——板书：善良、孝顺、懂事、有力气）
（3）第3个儿子的优点还真不少，如果这第3个儿子是第1个或是第2个妈妈的儿子，她们会怎么夸奖呢？你能用上这样的句式夸一夸吗？请小朋友拿出练习纸，选择其中一句，想一想，填一填。
“你怎么不说说你的儿子呀？”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
⑴可是课文中的第3位妈妈却认为没什么好说的。接下来的对话你能读好吗？（出示）
⑵谁先读读这2个妈妈的问句？（指名2个）
⑶你在演2个妈妈的时候，心里想些什么呢？——这两位妈妈感到特别奇怪
⑷请你带着奇怪的表情问一问吧。
⑸我们一起读一读
⑹面对这2个妈妈奇怪的问，这3位妈妈却说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
⑺她的孩子有那么多的优点，她为什么不说呢？（她觉得没有什么，她的孩子跟其他的人差不多。）
⑻是呀，虽然有这么多的优点，可她却觉得没什么特别的，这就是谦虚啊！谁来谦虚地说一说？（指名说）
⑼听你这么一说啊，第三位妈妈显得更加谦虚了，谁再来试试？（多谦虚的妈妈啊！）
⑽来， 让我们一起读读第三个妈妈的话。
七、合作朗读，体会句式
⑴我们一起读读三个妈妈的话。
⑵发现了吗？把三个妈妈的话连起来说，我们也可以用这样句式：一个，一个，另一个

⑶咱们一起再来感受一下。
八、学习第7自然段，指导写字：拎、桶
1.就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷在后面慢慢地跟着。
①“拎”，你能换个词吗？（提着水桶）是的，拎就是提。
②拎和桶都是今天要写的字。他们都是什么结构？偏旁在左边，要写的左窄右宽。
看清楚了，这两个字都有一点，写得时候千万别忘了。（师范写“拎”，提手旁，右边是下令的令。）
③请你们在语文书上把这两个字各写两遍。
⒊来，让我们再读读这个句子
4．老爷爷在后面慢慢地跟着，看完了全部的故事，三个儿子各有各的优点，都很不错。那明明有3个儿子，老爷爷为什么却说只看见一个呢？咱们下节课再学习。

板书：23 三个儿子
第一个 翻跟头 一个 一个 另一个
第二个 唱歌
第三个 提水 孝顺 懂事 力气大 善良 勤劳